运动的描述_语言视角下“运动的描述”教学 _生活经验

描述运动的诗句有哪些？怎样理解这些诗句？

简述你对运动的描述的理解第一章运动的描述匀变速直线运动的研究
第1单元直线运动的基本概念
1、机械运动：一个物体相对于另一物体位置的改变（平动、转动、直线、曲线、圆周）
参考系：假定为不动的物体
（1）参考系可以任意选取,一般以地面为参考系
（2）同一个物体，选择不同的参考系，观察的结果可能不同
（3）一切物体都在运动，运动是绝对的，而静止是相对的
2、质点：在研究物体时，不考虑物体的大小和形状，而把物体看成是有质量的点，或者说用一个有质量的点来代替整个物体，这个点叫做质点。
（1）质点忽略了无关因素和次要因素，是简化出来的理想的、抽象的模型，客观上不存在。
（2）大的物体不一定不能看成质点，小的物体不一定就能看成质点。
（3）转动的物体不一定不能看成质点，平动的物体不一定总能看成质点。
（4）某个物体能否看成质点要看它的大小和形状是否能被忽略以及要求的精确程度。
3、时刻：表示时间坐标轴上的点即为时刻。例如几秒初，几秒末。
时间：前后两时刻之差。时间坐标轴线段表示时间，第n秒至第n+3秒的时间为3秒
（对应于坐标系中的线段）
4、位移：由起点指向终点的有向线段，位移是末位置与始位置之差，是矢量。
路程：物体运动轨迹之长，是标量。路程不等于位移大小
（坐标系中的点、线段和曲线的长度）
5、速度：描述物体运动快慢和运动方向的物理量，是矢量。
平均速度：在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值， υ=s/t（方向为位移的方向）
平均速率：为质点运动的路程与时间之比,它的大小与相应的平均速度之值可能不相同（粗略描述运动的快慢
物理运动的描述题目物体运动的描述那是指物体位置变化快慢与太所用时间的比值，这个一般把它称为是物体移动的速度作为物体运动描述的话口感里头先从参照物开始的，当一个物体对于参照物来说，位次发生变动了，就说明这个物体发生了运动，这种运动称为是机械运动。如果这个物体相对于参照物来说位置没有发生变化，这说这个物体是保持相对静止的。
相应的由于参照物的选择不同，描述物体的运动情况也不同，这样就出得来了一个新的物理。概念叫做运动的相对性，例如我们坐在教室里面，相对于课本，相对于讲台，相对于教室外面的大树来说，我们位置没有发生变化，那么我们就是禁止的。但是如果相对于月球或者是太阳来说，我们的地球在不断的。做圆周运动同时也在做着瓷砖，那么我们也是随着地球一起运动的，所以呢，由于选择的参照物不同，描述我们的运动情况也就不同了。
所以有关于物体运动的描述，主要一个是参照物二一个就是运动和静止的相对性，第三一个就是物体运动时的速度，当物体做变速运动的时候还会让大家计算平均速度。
下列关于机械运动的描述，正确的是（　?。〢．只有...
A、除机械设备以外，任何物体发生的位置的改变都叫机械运动，故A错；
B、分子的运动、植物的生长、灯光闪烁等不属于机械运动，故B错；
C、空气的流动，是空气相对于地面发生了位置改变，是机械运动，故C错；
D、灰尘的运动，是灰尘相对于地面发生了位置改变，是机械运动，故D正确．
故选D．
初二物理第二节运动的描述知识概括（一）机械运动

1.
定义：在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动。如鸟儿在飞翔、河水在流动、汽车在奔驰等；

2.
判断物体是否做机械运动的关键：是研究物体的位置相对于其他物体的位置是否发生了变化；

3.
机械运动是最简单的一种运动形式，是宇宙中最普遍的现象，宇宙中一切物体都是运动的，没有绝对不动的物
体。看似不动的数目、高山、房屋都在随地球自转而运动，同事绕太阳公转。

（二）参照物

1.
可以被选做标准的物体叫参照物；

2
．参照物的选取原则

任意性原则：参照物的选定是任意的，但不能讲研究物体本省作为参照物；

方便性原则：物理学中一般选取地面或相对于地面静止的物体作为参照物，且可以不必说明；若选取其他物体作
为参照物来研究机械运动，则必须做出说明。

注意：参照物一旦被选定，就假定它是静止的。

（三）运动和静止的相对性

1.
对于同一物体，选择的参照物不同，物体的运动和静止情况也往往不同，这就是运动和静止的相对性。

2.
运动和静止的相对性包括三种含义

运动是绝对的：
一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的；

静止时相对的：
绝对静止的物体不存在；

对运动状态的描述是相对的：
选取不同的参照物，得到的结论也是不同的；所以不事先选定参照物，就无法对某
个物体的运动状态做出精确的描述，说这个物体运动或静止是毫无意义的。

3
．相对静止：两个物体运动的快慢相同，运动的方向也相同，它们的相对位置没有变化，这两个物体就相对静
止。

4.
参照物的判断方法
人类对运动的描述有哪些类型根据参与运动的人体主流系统的不同，人类运动可分为脑力运动、体力运动与生理力运动。
语言视角下“运动的描述”教学
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【运动的描述_语言视角下“运动的描述”教学】原发布者:龙源期刊网
所谓语言视角，是指从语言角度去看待物理学习、描述物理学习、深化物理学习.通过语言视角，教师可以让学生在语言学习中学习物理，在物理学习中学习语言.
一、语言的视角下学习物理的重要意义
有的教师不理解为什么要在语言视角下学习物理，他们认为应该在语文课中学习语言，在物理课中就应该学习严谨的科学知识.实质上，语言学习与物理学习是相辅相成的.
例如，高中教师在引导学生学习物理时，有时会发现学生做题时经常存在审题不清的问题，明明很简单的一段物理描述，有的学生还是看不懂题目的重点意思，学生连题目都看不懂，如何能通过做对题目呢？有时教师引导学生说明一段物理现象，学生不能用简洁、客观的语言表达物理知识，那么学生又如何把自己研究的物理成果告诉别人？在物理学习中，教师常常会让学生分组学习、交流讨论，如果学生不能用准确的物理语言与他人交流，也听不懂他人描述的物理现象，又如何能通过交流提高自身的物理水平呢？从物理实践中可以看到，在语言视角下学习物理是非常有必要的.让学生听懂人们的物理描述、自己能陈述物理现象是学生在学习物理时必须要掌握的能力.
可能有些学生会认为，这有什么关系？即使多加几句生动的语言，这段描述也没错误啊.教师必须引导学生理解物理是非常严谨的科学，如