鱼游到了纸上_鱼游到了纸上小练笔400字 _生活经验

在鱼游到了纸上"游到了纸上"与"游到了心里"之间有...青年通过反复观察，把金鱼的每个部位、每个细微的动作都深深地刻在自己的心里，他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象。正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果——鱼游到了纸上
“鱼游到了纸上”是指( ) ， “鱼游到了心“鱼游到了纸上”是指聋哑青年把金鱼画得活灵活现，栩栩如生，就像真的一样。
“鱼游到了心里”是指青年长期观察鱼儿，对金鱼非常熟悉，所以才能画得栩栩如生。从中可以体会到聋哑青年勤奋、刻苦，持之以恒，做事专心致志的优秀品质。
《鱼游到了纸上》的作者是项冰如。出自小学语文四年级下册，第27课，人民教育出版社。

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《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是作者去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
为了画好金鱼，像绣花姑娘那样细致，一丝不苟地画好金鱼的每一个部位；为了画好金鱼，常常忘记了时间，也忘记了自己，好像和游鱼已经融为一体；为了画好金鱼，每到星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘记了吃饭，忘记了回家。
聋哑青年是让鱼先游到了自己的心里，所以才能得心应手，画出那样栩栩如生得金鱼，像游到了纸上那样逼真！
不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香！学习亦是如此，只有用心，只有一丝不苟，才能成功。
参考资料：百度百科-鱼游到了纸上鱼游到了纸上与游到了心里之间有什么关系？青年通过反复观察，把金鱼的每个部位、每个细微的动作都深深地刻在自己的心里，他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象。正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果——鱼游到了纸上
鱼游到了纸上主要内容《鱼游到了纸上》课文内容描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。课文赞美了聋哑青年做事认真，专注的优秀品质，表达了作者对这位身残志坚的画家的赞美和敬佩之情。
《鱼游到纸上》是一篇精读课文。这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。

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《鱼游到了纸上》这篇说课稿有诸多亮点，其中最为突出的就是“主题引领，迁移致用” 。
不管是从教材分析到教学目标、重难点的确立，从板书设计到课后的反思，还是从各种教法、学法的变化到教学过程的实施，无不一以贯之地围绕着一个鲜明的主题：那就是通过对关键语段的品读，体会人物做事勤奋、专注的品质，从而渗透学习动作、神态描写人物的方法。
每个环节都紧紧围绕着这一个主题和目标进行展开，真正做到了“弱水三千，我只取一瓢饮” 。无论是“总结写法，依法自学”的拓展迁移，还是“读写结合，学以致用”环节的设置，都进一步贯彻了一课一得的教学理念。
教学过程遵循着“品读——学习——总结——迁移——运用”这一脉络展开，层层深入，让学生真正地学有所得。总之，这篇说课稿，既引导学生体会了人物情感，又揣摩了作者的表达方法；既立足于文本，又开掘了更广阔的学习资源，是一篇非常不错的说课稿。鱼游到了纸上采用了什么写作方法《鱼游到了纸上》一文采用了正面和侧面的写作方法描写聋哑青年的高超画技，这两个方面反映了聋哑青年的专注勤奋、坚持不懈的品质。
这是人教版小学语文四年级下册中的一篇文章，描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。
文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。

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《鱼游到了纸上》一文可分为四个部分：
第一部分（1-2自然段）：讲“我”常去玉泉观鱼。
第二部分（3-4自然段）：讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第三部分（5-8自然段）：讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
第四部分（9-13自然段）：讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。
“画游到了纸上”这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是女孩惊奇地赞叹，一次是作者的描写，第三是作者与聋哑青年的笔谈。
文中的人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神；语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。
青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。
鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。《鱼游到纸上》主要讲了怎样的什么？《鱼游到了纸上》课文内容描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。课文赞美了聋哑青年做事认真，专注的优秀品质，表达了作者对这位身残志坚的画家的赞美和敬佩之情。
小学语文四年级下册，第27课，人民教育出版社。《鱼游到了纸上》本文作者是项冰如。
附原文：
西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。
“好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂” ，原来，他是个聋哑人！
我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”
他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”
鱼游到了纸上小练笔400字【鱼游到了纸上_鱼游到了纸上小练笔400字】围观的人议论纷纷：
有人说：“我画了两三年的金鱼也没有这么入迷，他画得金鱼栩栩如生，好像把金鱼画活了。他真的找到了一种画鱼的美感，练出这种功夫，最少也要三四年吧！”
有一个小女孩高兴地拍着小手说：“第一条金鱼挥手问好呢！第二条金鱼一边唱歌，一边跳舞，第三条.......一共五条小金鱼，可真美丽！”
旁边的小男孩说：“这笔要是马良的神笔，一条条的小鱼就都变活了呀！跳进鱼缸溅起的水花不就是白莲花了吗？”围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。年轻人的旁边站着一位八旬的老爷爷，拄着拐杖，戴着一副老花镜，须发皆白，精神抖擞。他的目光落在了画上，不住上下地游动着。他情不自禁地竖起大拇指，脸上露出满意的笑容，连声称赞道：“真是青出于蓝而胜于蓝，画得太好了，简直就是绝妙之作！”
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。年轻人的旁边站着一位八旬的老爷爷，拄着拐杖，戴着一副老花镜，须发皆白，精神抖擞。他的目光落在了画上，不住上下地游动着。他情不自禁地竖起大拇指，脸上露出满意的笑容，连声称赞道：“真是青出于蓝而胜于蓝，画得太好了，简直就是绝妙之作！”
这时，老人的称赞声引来了更多围观的人群。里三层，外三层，把青年围得水泄不通， “要去看金鱼喽！”一个刚满6岁的小男孩拉着爸爸的手，挤进了人群。小男孩使劲地踮起脚尖，伸长脖子，什么也看不见。干脆把爸爸的双肩当“梯子”吧！于是，小男孩坐上了爸爸的双肩，脸上立刻流露出一丝丝敬意和羡慕。“画活了，画活了，真是神笔马良呀！我长大也要成为叔叔这样的画家，画出更加栩栩如生、活灵活现的金鱼！”