很显然 ， 前一句可以是一幅画；有了后一句 ， 才成为了一首诗 。 过于实际 ， 让我们已经失去了李白和唐诗里情感的深切 ， 与意境的蕴藉了 。
我们还可以再来看李白的另一首送别诗《赠汪伦》 ， 这首诗曾经选入小学课本里 ， 更为我们耳熟能详：
李白乘舟将欲行 ，
忽闻岸上踏歌声 。
桃花潭水深千尺 ，
不及汪伦送我情 。
这一首 ， 李白用了我们最爱用也是最常用的比喻 ， 把汪伦送别之时给予李白的友情 ， 夸张地比喻成千尺之深的潭水 。

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如果仅仅是这样 ， 我觉得不会成为李白的千古绝唱 ， 这首诗的奥妙之处 ， 不在于比喻和夸张 ， 在于李白把这池潭水不是写成了一般的潭水 ， 而是写成了“桃花潭水” 。 虽然 ， 只是比潭水多了“桃花”二字 ， 却一下子神奇了起来 ， 潭水和送别都一下子不同凡响 。
或许 ， 潭水池边 ， 确种有桃树 ， 即使没有桃树 ， 因有了桃花的前置词衬于潭水之前 ， 使得潭水有了特定的能指 。 我们便也可以想象 ， 桃花盛开 ， 一阵风过 ， 桃花瓣瓣飘落在潭水之上 ， 映得潭水一片嫣红 。 如此美景之下 ， 汪伦出场了 ， 踏着歌声来为李白送别 ， 这会是一幅多么美丽的画面 。 这样的画面 ， 古风悠悠 ， 将感情巧妙地融入了斑斓的色彩之中 ， 便超越了仅仅一般的情景交融 。
试想一下 ， 潭水之前 ， 我们不用“桃花”一词来衬 ， 用任何一词试试 ， 比如“一潭池水深千尺” ， 或“梨花”“杏花”“茶花”“梅花”……还会有这样诗意吗？没有了 ， 改用任何一个别的词语 ， 都没有桃花来得贴切和传神 。 这就是中国语言和中国情感表达的微妙之处 。
我们守着李白 ， 守着唐诗这样宝贵的财富 ， 却仅仅把它们当作语文考试的题目 。 我们过于实际、实惠和实用 ， 以为诗是最无用的东西 ， 于是丢弃诗的教育 。 如果我们真的重视孩子的启蒙 ， 我以为当前最需要的不是《弟子规》 ， 也不是《论语》 ， 从唐诗入手 ， 才是最佳的选择 。
原文节选自《人民日报》

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来源：央视一套

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