文学|冯娜：做一个诗人很幸福很幸运( 二 ) 物质|文学|传播|幸运|中国诗歌

我真正的写作
还没有开始
羊城晚报：您说您没有影响的焦虑，是因为您的创作已经有了成熟的风格和路径吗？
冯娜：我不这样认为。 “影响的焦虑”主要要看是什么样的影响，产生了什么样的焦虑。对于外界施加的影响，有时也可能成为我们创作的动力。但是，我们必须客观地看到，很多作家会有较强的“中年危机”和困境，根本还没形成中年风格或者晚期风格就不再写了，非常遗憾。
我曾和朋友说过，我觉得我前期所有的写作可能只是一个学徒期的准备，我真正的写作还没有开始。
羊城晚报：会一直坚持写诗歌吗？除了诗歌之外你还有其他体裁的创作吗？
冯娜：当然会。从事诗歌创作对于个体而言，是对自我的一种拯救，把自己从庸碌的工作和茫然的困境中拯救出来。诗歌和文学很多时候是帮助你认识自己、认识他人、了解世界。能一直做一个诗人，我觉得很幸福也很幸运。
羊城晚报：近来有人提出新诗又到了一个新的时代转折点，应该走向广阔的社会、现实，拥抱时代，您怎么看？
冯娜：我觉得似乎并不能清晰地界定某个时空。大家都在共享这个时代，我们都是同时代人。诗人曼德尔施塔姆说， “我从不是任何人的同时代人” ，意味着我们的写作必须有所超越。就像今天我们读《诗经》，还是能感到心动和共鸣，我们就是《诗经》在“未来时代的知音” 。
一个作家和诗人还是应该把目光投得更远一点，不仅看到我们眼前的事物，更应看到我们今天所做的一切工作和努力在未来时代会不会有回响，或者说我们能不能为未来时代的读者记录一点什么。
考试是诗歌教育
重要的指挥棒
羊城晚报：这六七年来您都有从事诗歌教育，为什么如此关注这个事情？
冯娜：这项工作非常重要。中国古代的诗词教育叫作“诗教” ，诗教的目的在于培养具有君子之德的人物；诗教不仅是审美教育，更是一种人格教育。今天我们的诗歌教育课堂，也不单是讲讲诗歌如何鉴赏、诗歌写作有哪些技巧和方法，它更是关于审美能力培养、人格教育的问题。
中国人的审美教育有待提升。现在时代在进步，人们也有了这种意识和觉悟，也有一些人愿意投入心力积极去从事这些工作。一个民族的审美感受力和创造力，不是一代人就能完成的，要一代又一代的人持续不断地去做这门功课。
羊城晚报：现在考试作文都明确规定“诗歌除外” ，我们又该如何进行诗歌教育？
冯娜：的确，诗歌教育除了诗人的推动，还有一个很重要的指挥棒——教材和考试。这个问题其实也有它的现实困难，一方面因为诗歌的标准很难界定；此外，我们诗歌教育的基础还比较薄弱，无论师生都会有“畏难心理”；为了避免出现各种争议，只好规定“诗歌除外” 。
另一方面，考试不考诗歌并不意味着我们不学诗歌。当下中小学的课本中，不仅有古诗，也有很多现代诗歌。

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