逃家小兔&陪孩子读了8年绘本，我总结出这些读绘本的方法( 六 ) 编辑委员会|图书|学术类|出版

孩子：我还要变成一个花，让你找不着我。

我：你要变成一个花，那我就变成一个绿叶，让你跟我在一起，都长在花棚里。

【逃家小兔&陪孩子读了8年绘本，我总结出这些读绘本的方法】孩子：我要变成一个照片，让你找不着我。

我：你要变成照片，那我就变成小夹子，把你夹住，这下你跑不了吧？

孩子：那我就要变成小夹子，把你的皮给夹坏。

我：你要变成小夹子啊，那我就变成一个小绳子，跟你在一起。

孩子：我要变成一个小夹子，把你的绳子夹破。我要变成一个台灯，让你找不着我。

我：那我就变成一个桌子，把你放在我的桌子上面。

孩子：我要变成一个被子，让你找不着我。

我：那我就变成一个枕头，和你靠在一起，等晚上小朋友睡觉时候枕着。

孩子：我要变成葫芦娃，让你找不着我。

我：那我就变成老爷爷，和葫芦娃住在一起。

……
绘本的其他阅读方式
绘本还可以根据主题分类集中阅读，以加深孩子的印象和理解。
如季节性绘本：《下雪天》、《手套》、《小狐狸买手套》、《白雪晶晶》、《快乐的一天》、《萝卜回来了》、《松鼠先生和第一场雪》等。节日性绘本：圣诞节绘本《威廉先生的圣诞树》、春节绘本《过年了》等。亲情类绘本：《我爸爸》、《我妈妈》、《爷爷总是有办法》、《世界上最好的爸爸》、《你睡不着吗？》、《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》等。
动物系列绘本：“花园小象波米诺”系列、“五只小猴子”系列、卡梅拉系列、小猪奥莉薇系列等。对这类主题相近的绘本还可以进行“对读”，比如《我爸爸》和《我妈妈》两本书主题相似，文字表述方式相似，可以家长看一本，孩子看另一本，对照着读，或是家长读一句孩子读一句，效果都很好。其他类似主题的绘本也可以对读，让孩子发现不同风格绘本的差异所在，并比较分析两者之间的优劣。
阅读中，要尊重孩子的阅读感受，不要低估孩子，不要强行灌输家长的观念——有的家庭中爷爷奶奶在给孩子讲故事的时候往往存在这个问题，他们动辄否定孩子们的想法，认为离题太远。
经过长期的阅读积累，孩子们的阅读能力会逐渐提高。一是有发现丰富的细节的能力，发现细节才能更容易理解故事的情节，不同年龄的孩子们对细节的观察程度不同，通常而言，年龄越大，观察到重要细节的能力越强；
二是可以把握故事线索，根据画面进行前后推理。看《大卫，圣诞节到了》，能够根据画面推测出大卫的背影；看图画书中的人物，可以推测他们的想法，比如看《魔法亲亲》的时候，当小浣熊伸出手后，孩子也像小浣熊一样让家长伸出手，亲妈妈一大口；再次，对故事讲述能做出迅速的回应。能体会故事中人物的情感和想法，理解人物的喜悦与痛苦；此外，能辨识同一作者的作品，发现作者惯常的叙述风格和插画家的独特的绘画元素。进一步，能够提出与成人不同的看法，有独立见识，这是最难的一点，也是阅读水平相当高的体现。
参考资料：
[1][英]艾登·钱伯斯：《打造儿童阅读环境》，第8页。
[2]松居直：《我的图画书论》，第73页。
[3][日]松居直：《我的图画书论》，第143页。
[4]康长运：《幼儿图画故事书阅读过程研究》，第112页。
[5]康长运：《幼儿图画故事书阅读过程研究》，第58页。
撰文｜费祎
编辑｜申婵
校对｜柳宝庆