皮亚杰|教师招聘中的各类实验总结( 二 ) 海因兹|教师|招聘

2.实验结论：具体运算阶段的儿童所易犯的错误是，不能在检验某—因素的时候，控制住其他的相关因素；只有到了形式运算阶段，青少年才能像科学家一样地检验假设，最终获得关于问题的、唯一可能的、具严格的逻辑意义的解释。
3.考点细数：该实验证明了形式运算阶段学生具备“思维灵活性和补偿性”的特征。
实验7：对偶故事实验（皮亚杰）
【皮亚杰|教师招聘中的各类实验总结】1.实验过程：两个故事组成。 (1)一个叫约翰的小男孩在他的房间时，家里人叫他去吃饭，他走进餐厅。但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了；(2)从前有一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。皮亚杰对每个对偶故事都提两个问题：1.这两个小孩是否感到同样内疚？2.这两个孩子哪一个更不好？为什么？
2.实验结论：儿童的道德判断是从早期的注重行为结果的评价向注重行为的动机发展，其道德认知水平从“他律”向“自律”发展。
3.考点细数：理解皮亚杰的道德发展四阶段理论中每个阶段的特征。
实验8：道德两难故事实验/海因兹偷药故事实验（科尔伯格）
1.实验过程：欧洲有个妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有一种药能救她，就是本城一个药剂师最近发明的镭。制造这种药要花很多钱，药剂师索价竟然高过成本十倍。他花了200元制造镭，而他竟索价2000元。病妇的丈夫海因兹到处向熟人借钱，一共才借得1000元，只够药费的一半。海因兹不得已，只好告诉药剂师，他的妻子快要死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或者允许他赊欠。但药剂师说：“不成，我发明此药就是为了赚钱。 ”海因兹走投无路竟撬开商店的门，为妻子偷来了药。通过这一故事询问被试海因兹该不该偷药，为什么？
2.实验结论：科尔伯格总结出三水平六阶段的道德发展阶段理论。
3.考点细数：理解每一阶段的道德特征。