爬天都峰 _生活经验

《爬天都峰》的起因经过结果是什么？黄山有三个比较高的峰，一个是天都峰，一个是莲花峰，另一个是光明顶，其中莲花峰和天都峰轮流开放，所以游客能否攀登天都峰是看运气的，并不是想爬就可以的，但是爬天都峰对谁来说都是一种挑战，而游客来到了黄山，如果不去爬天都峰，就像没去看迎客松一样，他应该也是黄山的一个标志景观，到天都峰的最高点合影留念是非常有意义的。爬天都峰有几个地方比较有挑战，大家一般都会买一双白手套，而登山的竹杖会被丢弃，大家都有心理准备，需要四脚着地爬山，而且最后那段鲫鱼背更是惊险，两侧是悬崖，虽然在晕我缭绕，但是也能感受到那种挑战的感觉，上山气管炎，下山关节炎，登黄山天都峰是最真实的写照，没上过的人不去一定会后悔，上去再下来的也一定会后悔，这就是天都峰的魅力，去不去都会后悔，回来后膝盖至少要疼几天。很多游客爬天都峰都会轻装上阵，我们一行人有的甚至连手表、手机、钱包都不带，而我由于身体协调性比较好，是走上去的，这在他们看来非常不科学，并且一路捡了几个竹杖带了回来，让黄山卖竹杖的商家比较“生气”，因为正常是他们捡回去再卖给其他的游客，而我能够跟着挑山工的步伐，用时不到30分钟登顶，比一般的游客要好一些，我的同事们最长的用了2个小时，到达山顶后，他们都是饥肠辘辘，我是背了一个猪蹄髈上去的，本来平时都嫌油腻的人，也都疯狂抢着吃，山上虽然也有饼干等销售，但是量不是很多，而且价格也比较高，挑山工非常不容易。对于我来说，天都峰就是挑战自己，没有其它的想法，感觉自己的体能还行，不过到山顶后看到几个外国人背着行囊准备在山顶露营，我瞬间就不骄傲了，因为他们才是负重上山，而且带着吃喝，比我们一行人强太多了。
爬天都峰告诉我们什么？部编版四年级上册《爬天都峰》第三部分
课文《爬天都峰》向人们揭示了什么道理

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揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和决心；在与人相处的过程中，要善于互相帮助，共同进步的道理。《爬天都峰》作者：黄奕波类别：语文课文出处：小学语文三年级上册体裁：记叙文原文：假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。我站在天都峰脚下抬头望:?。?峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!忽然听到背后有人叫我:"小朋友，你也来爬天都峰?"我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:"老爷爷，您也来爬天都峰?"老爷爷也点点头，说:"对，咱们一起爬吧!"我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!""不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"爸爸听了，笑着说:"你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！"
爬天都峰的资料是什么学习目标：1、会认6个生字、会写11个生字。2、分角色朗读课文。3、把握课文的主要内容，体会我和爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。教学准备：课前搜集有关黄山的文字、图片资料。教学过程：一、导入1、同学们，我们在二年级上学期的时候学过一篇课文《黄山奇石》，欣赏了黄山风景的奇特，今天让我们再来回顾一下，看看你们还认识这些奇石吗？放课件（仙人指路、猴子观海……）2、今天我们再来学习一篇描写黄山风景的课文《爬天都峰》。板书课题：爬天都峰3、读了课题你想知道什么？老师随机板书：谁在什么时间爬天都峰？天都峰在哪？天都峰有什么特点？他们是怎样爬上天都峰的？爬上天都峰后他们心情怎样？说了什么？补充：你喜欢文中的谁？为什么？ 4、谁去过黄山天都峰，愿意给大家讲讲。5、简介：天都峰在安徽省的黄山，是黄山的主峰之一，海拔1820米，奇险陡峭，为黄山诸峰之冠。其中以鲫鱼背最为险峻，峰顶平坦、风光无限。接下来，让我们一起来读一读课文吧。二、感悟课文1、初读课文。自由读。2、接读课文。正音：注意——发颤，评读。3、课文读的真不错，下面动动脑筋，看看你能解决哪个问题？4、简单的问题马上回答谁在什么时间爬天都峰？天都峰在哪？5、让我们再来默读课文，思考一下这几个问题。天都峰有什么特点？他们是怎样爬上天都峰的？爬上天都峰后他们心情怎样？说了什么？补充：你喜欢文中的谁？为什么？6、集体交流。7、天都峰最大的特点是什么？你能用一个字概括吗？放课件8、从哪里看出天都峰很险？读一读课文第二自然段分析：高——在云彩上面哩。陡——挂指导朗读—读出天都峰有高又陡，非常的险峻。（这么高，在云彩上面，笔陡的石级，挂）9、为什么把天都峰写得这么险呢？（视学生能力而言）为后面爬天都峰作铺垫。10、他们是怎样爬上天都峰的？小组交流。爬山前——害怕、爬山时——奋力、爬山后——激动集体交流。指导分角色朗读爷爷和“我”的对话。抓住“也”，你体会到了什么？怎样才能读好？（读出又惊讶又佩服的语气。）从“终于”这个词，你体会到了什么？（力尽艰辛、遇到很多困难）想象一下他们还会遇到什么困难？有什么样的对话？（同位交流）11、对呀，这么高这么陡的天都峰终于被你们征服了，站在山顶，望着这么壮观的景色，你们的心情如何？会发出什么样的感慨呀？12、咱们看看小作者和老爷爷之间说了什么？快来读一读8—10自然段。13、他们为什么互相道谢呢？抓住“居然”理解。14、你从小作者和老爷爷身上学到了什么？抓住“汲取”理解。15、对呀，老爷爷和小作者那种不怕困难，勇于攀登和从他人身上汲取力量，善于向他人学习的精神确实值得我们学习。三、扩展延伸。最后，请大家来欣赏黄山迷人风光。放课件。只要你有勇气，你也能登上高峰，去领略大自然的风光。在这里老师送给大家两句名言——取长补短，相得益彰。世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东

可以吗.............................？？？

《爬天都峰》体会到了什么？满意答案菠萝王子的夏10级2010-01-22 现在人们的生活好了，都想出门游山玩水，投身到大自然的怀抱，观赏祖国的大好河山，在山水游览中陶冶情操。年轻人成群结队，生气勃勃；老年人结伴同游，说说笑笑。既有一个家庭几口同行的，也有大人带着小孩的，各有各的情趣，也各有各的快乐。在游山玩水的景点中，安徽黄山当属首选。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是多年来大家认定的。意思是说，泰山、华山、衡山、恒山、嵩山，这是我国众多山中的佼佼者，是必定要去的。去过五岳，其他山都可不看了。可是你一旦去了黄山，那五岳就不在话下，可以不看了。黄山更在五岳之上。到了黄山，可又有一说了：“不上天都峰，等于一场空。”这就是说，到黄山是不能不上天都峰的。可是，上天都峰太难了，到黄山不上天都峰的大有人在。上天都峰，谈何容易！我去过几次黄山，也只有一次上了天都峰。那次，我们七个人到了天都峰跟前，望着笔陡的石级，犹如从天上挂下来的铁链，犹豫了：上，还是不上？上了还得从这条路下来，从这里下山去。大家你看看我，我看看你，有人明确表示“不上去”，有人说，我在这里等你们下来。我鼓励大家说：“别犹豫了，上吧，不上，不是‘一场空’吗？以后要后悔一辈子的。”我看大家在进退不定时，就手一挥说“：上，没有什么了不起的！”说完，踏上了天都之路。大家也就跟着我上了。“爬”字，在《辞海》中解释为“伏地而行”，也称“攀援而上” ，《现代汉语词典》解释是“人用手和脚一起着地向前移动”，我把它归纳为“四脚并用” ，把两只手当脚，像猴子一样向上爬去。真的，不爬天都峰是体会不到的。平常生活中，我们一张梯子搁在屋檐上爬上去，两只手只能抓住旁边的木条提脚上去，手还不能抓木档子。而天都峰的路，脚踩在石级上，人站直，伸手就搭到面前的石级了，可见路陡到什么程度！真的，“四脚并用”爬上去，比侧着身攀链条上去还有力哩！难怪大部分游客都知难而退，宁可不上天都峰也不冒这个险了。但是，困难吓不倒英雄汉，勇敢的老人和孩子照样上去了。我文章里的孩子和老人都是真其人的，并非虚构。至于他们是不是有心在向对方学习，是凭我的猜测、我的想象。我以为也是真实的，合理的。互相鼓励十分重要，我的爬天都峰的同伴不是被我一句话鼓动起来了吗？ "那天，也真有两个同伴没上去而先下山了。# 这种不畏艰险的精神尤其可贵，而能从别人身上自觉地汲取力量也更值得发扬。这篇文章的价值也许就在这里。我们小朋友写作文，如何深化主题，是不是可以从这篇文章中得到一点启发呢？人们都说写长文章不容易，其实写短文章更难，给识字不多的中低年级的小学生写文章尤其难。因为文章短，所以开头我只用了一句话。如果要介绍天都峰在黄山的位置、天都峰的高度等等，文字就要长了，就不精炼了。爬天都峰是很难的，我也没有具体介绍是如何地难，只有几句话，就“终于”爬上了天都峰，而在爬之前写了“我”和老爷爷的对话，爬上去后拍照、谈话，在这些地方花了很多笔墨，这是要突出主题。还有一点，希望老师们注意到文章是写人的，是写人的思想感情的，在指导学生阅读和作文时要注意到这点，而不要只停留在事件的过程上。

爬天都峰一课中真有意思是指的什么这是一篇讲读课文.主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事.全文共有10个自然段.第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰.第二自然段写天都峰的高和陡.第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰.第六、七自然段,写“我”与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶.第八、九自然段,写“我”与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢.第十自然段,讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!”课文最后以爸爸的话结尾,发人深思.这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习.这就是“真有意思”的“意思”.这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步.

爬天都峰课文终于的意思是什么这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰， “我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。
全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这就是“真有意思”的“意思” 。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。
1．教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。
2．学会本课的生字新词。
3．理解课文内容，能回答课后的问题。
4．分角色有感情地朗读课文。

第一课时
一、揭示课题。
1．板书课题，齐读课题。
2．师生交流有关天都峰的所查找资料。
(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。
3．检查自学情况。
(1)检查读音。
陡攀辫决勇
(2)字形难点。
颤：左右结构。第十三笔是“—” 。
(3)理解词语。
犹豫：拿不定主意。
奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。
终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。
居然：表示出乎意料。
本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)
汲?。何?。
三、读课文，说说课文写了一件什么事?

第二课时
一、学习课文第一自然段。
读第一自然段，说说这一段交待·了什么?
二、学习课文第二自然段。，
1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。
2．说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?
(1)高：“抬头望”、“?。?峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”
“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?
(更进一步地表现了天都峰的高。)
(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”
教师用一根线绳作为“石阶边上铁链” ，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。
什么叫“发颤”?真的害怕吗?
(烘托了天都峰的陡。)
3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
学生练读，评读。
4．小结。
作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。
三、学习课文第三、四、五自然段。
1．自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。
2．出示句子：
小朋友，你也来爬天都峰?
老爷爷，您也来爬天都峰?
3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?
学生分组讨论。
集体汇报、小结。
(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)
4．分角色有感情朗读对话。
四、学习课文第六、七自然段。
1．提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。
(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬” 。)
2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我( )向峰顶爬去。
(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，( )都爬上了天都峰顶。
(“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)
3．朗读课文。
五、学习课文第八、九自然段。
1．登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?
(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)
(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”
(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?
(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2．你从他们的话中体会出什么？
(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)
3．分角色有感情地朗读对话。
六、学习课文第十自然段。
1．爸爸为什么说这一老一小真有意思?
(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)
2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
3．你从爸爸的话中体会出什么?
(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)
七、分角色有感情地朗读课文。

课内练习
一、读读写写下面的词。
笔陡——石级——铁链
似乎——发颤——奋力——
攀登——终于——纪念——
辫子——勇气——决心
意思——一取得——
┌———┬———┬———┬———┬—————┬—————┐
│要查字│ 音节 │ 音序│ 部首 │ 再查几画 │ 组两个词 │
├———┼———┼———┼———┼—————┼—————┤
│ │ │ │ │ │ │
│ 陡 │ │ │ │ │ │
├———┼———┼———┼———┼—————┼—————┤
│ 攀 │ │ │ │ │ │
├———┼———┼———┼———┼—————┼—————┤
│ 念 │ │ │ │ │ │
├———┼———┼———┼———┼—————┼—————┤
│ 勇 │ │ │ │ │ │
└———┴———┴———┴———┴—————┴—————┘
三、判断带点字的读音，在正确的读音后面画“√” 。
似乎暑假
发颤应该
四、选字填空。
纪记年( ) ( )住日( ) ( )念
作做工( ) 留( ) ( )( )业
相像 ( )声 ( )片好( ) 照( )
五、给下面的句子加标点。
1．我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰
2．爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量
六、按课文内容填空，并按要求回答。
我站在天都峰脚下望：?。宥フ饷础? ，在——上面哩!我爬得上去吗?再看看-．的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人．——!
1．这一段写天都峰的—— 。
2．用“，，”把这段话分两层。
3．作者写天都峰的高和陡，目的在于突出——暗示——

爬天都峰(挂)字什么意思就是山很高，铁链也就很陡，意思是这样的了
请按
采纳！

课文中的爬天都峰，挂在里面是什么意思？？？爬天都峰，铁链好像是从天上挂下来的。这里的挂是指悬挂的意思

爬天都峰暗示啥高而陡

三年级上册课文爬天都峰内容爬天都峰
暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小妹妹，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小妹妹。要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

人教版三年级语文上册爬天都峰教学详案3 爬天都峰
第一课时
学习目标：
1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学过程：
一、以旧引新，扣题导入
1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰，PPT展示天都峰图片
3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬
二、自读课文，学习生字
1．带着问题（写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？）朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。
2．自学生字，标注拼音、组词，并找出形近字组词。
3．检查生字词自学情况。
a.PPT展示生字词:
爬：爬树，爬山，爬行，爬虫，把握，抓?。环澹焊叻澹?峰顶，山峰，登峰造极，驼峰，蜜蜂，锋利；顶：顶峰，头顶，顶撞，一顶草帽，顷刻，事项，盯着；似：似乎，骄阳似火，归心似箭，如花似玉，拟人，比拟，伙伴；苍：苍白，苍松翠柏，苍穹，上苍，芬芳，群英荟萃；仰：

爬天都峰课文啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

小学三年级上册语文第三课爬天都峰课文最后以什么的话结尾，发人深思，求解答《爬天都峰》课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。
附：课文最后一段
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

小学语文三年级上册爬天都峰我爬得上去吗这句话可以有两种意思……

一种是疑问的语气说出来的。表示自己不确定是否有能力可以爬上去。

另外一种就是反问带着气愤的语气。意思是那里那么高，劳资怎么可能爬的上去！

具体情况具体分析！

爬天都峰的起因经过结果？

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起因：假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。经过：路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难。结果：终于一起爬上了天都峰顶。本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。对话语言朴实但内涵丰富。扩展资料课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。
爬山都峰的起因经过结果是什么？

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起因：写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。经过：写“我”在一位老爷版爷的带动下，爬上权了天都峰。结果：写爬上天都峰后，“我”和老爷爷互相道谢。课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。扩展资料：课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。
爬山一课文中事情的起因是什么经过又是什么结果又是什么？

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爬山一课文中事情的起因是跟着家人一起去爬山，经过是爬山过程的艰辛，中途还想放弃，又有努力坚持，结果是终于爬到了山顶。课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷， “我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。扩展资料：课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。参考资料来源：百度百科-爬天都峰
起因经过结果？通过这次爬山，学习到了不管有多大困难，只要有信心都可以克服，要是有人和你一起相互鼓励共同克服，那就更容易克服困难了。

三年级语文书上册第三课《爬天都峰》主要讲了一件什么事《爬天都峰》
暑假里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：?。宥フ饷锤撸?在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小妹妹，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小妹妹。要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

爬天都峰的课文背景天都峰：在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔1 829米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极”大字石刻。极目云天，风光无限。天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门” 。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。登峰远眺，云山相接；俯视群山，千峰竞秀，巧石献奇。若烟云乍起，披霞驭风，如入仙境。如云成铺海，风帆点点，蔚为大观。其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇《登天都峰》：盘空千万仞，险若上丹梯。迥入天都里，回看鸟道底。他山青点点，远水白凄凄。欲下前峰暝，岩间宿锦鸡。——唐. 岛云
小学三年级语文《爬天都峰》课文是按照爬天都峰之前什么顺序的写的？

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《爬天都峰》，是按照事情发展的顺序写的，依次写了“爬山之前──爬山时──爬山后” 。课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷， “我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。扩展资料：课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。
爬天都峰的课文赏析本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。对话语言朴实但内涵丰富。学习这篇课文意在让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量，学会运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文内容。在教学中，我明显感觉孩子们对课文非常感兴趣，于是，我就给孩子充分读的时间，引导孩子们在读中理解了课文，并且整节课轻松但效率极高。
三年级课文资料《爬天都峰》课文资料《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》以及《槐乡的孩子》,这是第一单元的.《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》以及《我不能失信》是第二单元的.《古诗两首》、《风筝》、《秋天的雨》以及《听听,秋的声音》是第三单元的.《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》以及《找骆驼》是第四单元的.《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》以及《一幅名扬中外的画》是第五单元的.《古诗两首》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》以及《香港,璀璨的明珠》是第六单元的.《矛和盾的集合》、《科利亚的木匣》、《陶罐和铁罐》以及《狮子和鹿》是第七单元的.《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》以及《好汉查理》是第八单元的；《不懂就要问》、《做风筝的故事》、《五花山》、《六个矮儿子》、《神笔马良》、《字典公公家里的争吵》、《喜爱音乐的白鲸》以及《信箱》是选读课文.

读完爬天都峰这篇课文，我要提一个间题？问题：课文的主要内容是什么？答案：课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

四年级17《爬天都峰》的资料？天都峰上奇景很多。峰顶突然平阔，有石室嵌立，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，名为“仙人把洞门” 。另有仙桃石、天梯、鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，有“登峰造极”等石刻。文峰头极目远望，云山相接，江河一线；俯瞰群山，千峰竞秀，巧石献奇。若烟云乍起，披霞驭风，如入仙境。古诗有句：“任它五岳归来客，一见天都也叫奇。”

爬天都峰的主要内容是:

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课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。扩展资料：这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
爬天都峰作者黄亦波是我国的什么什么和什么？黄亦波简介：中国作家协会会员，儿童文学作家、诗人、编辑，现任《儿童诗》顾问。曾编过《少年文艺》《少年报》等。在儿童文学界以儿童散文诗占得一席之位。籍贯：江苏无锡主要作品：《友谊花》《小松树》《爬山虎》《阳台上的小客人》等。教育名言：聪明的孩子爱诗

爬天都峰一文中描述了天都峰什么和什么的特点当第一眼看见楼主,我就忍不住爱上他了,我永远忘不了和他那一次邂逅.

爬天都峰题出五个？题目如下，请参考。爬天都峰一、多音字组词。dū（）xiāng （）yīng（）都相应dōu（）xiàng（）yìng（）二、读下面的词语，给加点的字注音。（）（）（）（）（）（）石级汲取鲫鱼铁链笔陡鼓励三、我会选居然果然忽然虽然1.张小红同学( )学习成绩很好，但身体却非常弱。2.我正在聚精会神地看着书，( )听见有人在叫我的名字。3.中华健儿( )不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。4.天这么热，家里（）停电了。四、给下面的句子加标点。1.我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰2.爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量参考答案：一、首都相互应该都有相面应答二、jíjíjìliàndǒulì三、1.虽然2.忽然3.果然4.居然四、1.我仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”2.爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！

第九周达标测评卷(麻雀，爬天都峰)答案？我叫平月麻雀爬上都峰，他不是爬，他是非常穷

爬天都峰，阅读、手脚并用和向上爬哪个是动作的词？爬

爬天都峰的作者是黄亦波文章按照什么的顺序写了爬山前爬山中爬上峰顶后三个过？

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1、天都峰：在安徽省黄山市黄山东南。2、天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。3、峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门” 。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。扩展资料课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。参考资料来源：百度百科——爬天都峰
七十老人能爬天都峰吗应该能吧。。。

读完爬天都峰之后想到了什么成语皆大欢喜、
笑逐颜开、
眉飞色舞、
谈笑风生、
闻过则喜、
欢天喜地、
喜出望外、
兴高采烈、
怡然自得、
受宠若惊、
其乐融融、
神采飞扬、
喜上眉梢、
怡然自乐、
乐极生悲、
喜气洋洋、
喜怒不形于色、
幸灾乐祸、
心花怒放、
欣喜若狂、
喜笑颜开、
得意忘形、
他乡遇故知、
心悦诚服、
手舞足蹈、
沾沾自喜、
眉开眼笑、
扬眉吐气、
喜形于色、
大喜过望

小朋友也来爬天都峰的也是什么意思表示和前面主语相同的动作

爬天都峰第二自然段我这心情是什么样的爬天都峰第二自然段我这心情是既犹豫又害怕的。整个过程是由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心再到战胜困难爬上天都峰的心理变化过程。《爬天都峰》假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。我站在天都峰脚下抬头望:?。宥フ饷锤撸?在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!忽然听到背后有人叫我:"小朋友，你也来爬天都峰?"我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:"老爷爷，您也来爬天都峰?"老爷爷也点点头，说:"对，咱们一起爬吧!"我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!""不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"爸爸听了，笑着说:"你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!"

读完爬天都峰作者的心情是怎样的激动。感慨万千

我是怎样把爬天都峰前心情的变化写清楚的？我是怎样把爬天都峰前心情的变化：由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心再到战胜困难爬上天都峰的心理变化过程资料：这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。
天都峰我当时的心情是怎么样的如果你是短暂的不开心那是很正常的，人的情绪都有周期性，如果长期的那你是没有感受生活快乐的能力需要培养，生活中开心的事情太多了，和朋友聊天，看些喜欢的书，做些喜欢的运动，帮家人做些家务，帮助周围的人，其实生活需要比较，到医院里看看哪些病人你不觉得你拥有健康很幸福吗，看看山里为每天的吃饭发愁的贫穷的人你不觉得你丰衣足食很幸福吗，当不开心时就提醒自己是多么的富有，多注意自己拥有的东西，想想自己失去的情景会怎样你的幸福感就来了，人生就是一次旅途，重点都是相同的，关键是在途中是否在意你身边美丽的景色，需要的是你的慧眼和你能感受的心灵，朋友祝你每天开心快乐。

爬天都峰前看见高陡时是怎样的心情?【爬天都峰】爬山通常都是气喘喘的，慢慢的走也很累，但是这是有氧运动，增强肺活量，是对身体非常好的：太阳出来我爬高山，看到红红的大太阳，一身的汗直往下流，心里头美滋滋，嘴里头笑话欢声，每一次的欢乐，总是那样的刻骨铭心。一声声的回荡，一次次的呐喊，只是想让你知道，我想你了，想和你永远在一起。一望无际的远处风景，雾里观景的兴奋，眼前湿润的睫毛，仿佛在告诉山那边的你，我前方的路正等待你的指引。双脚不停在跳舞，心里无比的激动，一次又一次的擅抖和振撼内心，一呼一吸，尤如初恋般的感觉，心跳的速度可以跟时间比赛，但这一刻永会记得我是怎样把爬天都峰前心情的变化：由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心再到战胜困难爬上天都峰的心理变化过程资料：这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作