初中英语教学反思初中英语课教学反思内容包括：
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初中英语期末教学反思2010—2011学年度第一学期英语教学反思
---刘明凤
英语教学作为一门语言的教学 ， 其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，它强调师生之间、学生之间的双向互动 。英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成 自主学习能力的过程 。英语的课堂教学应当反映这种特点，以运用为主，让英语教学走出课堂，走向社会 。课堂教学是张扬学生的个性 ， 开发学生的主体意识，提高学生的整体素质和精神素质的主渠道、主阵地。在新课标下，初中英语教师如何激发学生的学习动机 ， 上好每一节英语课呢?
一、 教师要转变传统的教学观念
实施新课程，首先要进行的是观念的改革 。教师应突破框架 ， 抛弃落后的、违背规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素质精神的现代教育观 。现在中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础，然而考试依旧是教学的指挥棒 。作为一名英语教师，应该懂得如何在这两点之间找到一个平衡点，重点培养学生的语言运用能力 ， 让学生在言语运用中学习语言 。因此教师要关注学生的全面发展，承认学生是有巨大潜能和个性差异的、活生生的人 。英语教师应该改变以往那种让学生跟在 自己后面亦步亦趋 的习惯，引导学生进行自主学习 。学生学习的主战场在课堂 ， 课堂教学是一个双边活动的过程 。只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，他们才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人 。
二、运用有效的方法进行教学
随着教学的不断发展 ， 新的教学理念对我们英语教师提出了更高的要求。结合初中英语的教学现状，如何在初中英语课堂上进行有效教学是我们所面临的一个新的挑战 。因此 ， 在英语课堂教学中，我们英语教师应该运用有效的教学方法进行教学，以收到有效的教学效果 。教学方法和教学手段的恰 当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式 。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强 ， 那么他的教学技巧与技能就表现得越 出色、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果自然也就越显著 。教有定则，但教无定法 。教师要根据教学 内容、教学 目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法 。比如，英语教师可以根据初中生爱玩、好动的天性，在课堂上穿插游戏活动，使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣 。因为实物最能吸引学生视线，实人情景更能使他们感到亲切自然、真实可信 。教师还可以利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化他们对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，让他们加深理解，强化记忆 ， 取得理想的教学效果 。
三、培养学生参与课堂教学的意识
学习知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系 。中学阶段形成英语概念，一种是在大量英语现象 的基础上归纳 、总结得出来的，即实验型概念；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，即推理型概念 。学生只有积极参与教学活动 ， 给他们 以充分的动手、动口、动脑 的时间，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解英语概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质 。与此同时，学生的思维才能得到真正的锻炼 ， 才能真正体现 出学生的主体地位。因此，在初中英语教学中，教师可以有意识地精心设计一些对理解课文有帮助，又有趣味的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学生自己去尝试发现问题、提出问题，并参与解决问题 ， 探索研究问题，努力使学生更多、更主动地参与学习的全过程，从而提高学生的主体参与意识和能力 。
四、教师对学生要有合理的评价
英语课堂教学中，评价起着 不可低估 的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾 向，自觉或不 自觉地传导给学生 。评价可 以使学生认识 自我，树立 自信，有助于他们反思及调整 自己的学习过程。评价可采用测验及非测验形式，平时要重视形成性评价 。教师可对学生在学习过程中的表现成绩，及反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价 。如口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法 。充分发掘学生的进步，鼓励学生 自我反思，自我提高，测验 以学生的综合运用 能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，尽量减少客观题，增加主观题 。通过评价，学生学会分析 自己的成绩和不足，明确努力方向 。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点多表扬，少批评 ；多肯定，少否定，使每个学生都能在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
总之 ，反思能让教师在教学过程中不 断更新 自己的教学理念，逐步完善教学方法，提高自己的教学技能 。反思有助于教师形成 自己的教学风格，能使他们真正成为学者型、专业型、研究型的教育者 。实践证明，教学行为与反思行为有效结合，有助于教师在教学中体验事业的成功，获得劳动的快乐 ，能促使教师专业化地成长 。
[参考实用]初中英语教学反思初中英语教学反思
从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩 。整体的英语教学还是存在着很多的问题 。｜一、对教材的深度挖掘不够 。课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足 ， 学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响 。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫 。｜二、作业批改不及时 ， 由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强 。目前两个班学生才40几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求 ， 对自己的批改也应更加严格要求 。｜三、基础知识打得不牢，从目前的复习过程来看 ， 学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平 。因此，从补课期间，就开始对以前所学的知识让学生们该背的背，不管学习成绩高低，一律看待 。效果应该会很明显的 。｜四、辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来 。说明这方面的做法是失败的 。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导 ， 去向他们提更高的要求 。这样
英语教学反思英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视 。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库 。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉 。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯 。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣 。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦 。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段 ， 而不是培养兴趣的手段 。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调 。在英语学习中 ， 听、说、读、写、译五种能力是可以互补的 。真正做到听说先行，读写跟上 。光听说不读写，很难收到高效 。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担 。所以小学生还是应当认真进行语言学习 。二、英语应用能力需要相应的词汇 。目前在小学的低年级的英语教学中 ， 不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背 ， 鹦鹉学舌 。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则 ， 单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难 。三、努力培养学习兴趣 。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是 ， 现代教育思想转变的重大原则问题 。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者 。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制 。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感 。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程 。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益 。
谈谈如何进行初中英语教学反思的论文一、善于激发学生学习的兴趣，调动学生英语学习的热情
初中生处在特殊的年龄阶段，他们好动、喜欢热闹，因此，在初中英语的课堂教学中，教师要抓住初中生的这些特点，改变传统课堂中“讲解+阅读+背诵”的单一教学模式，营造生动的课堂教学氛围 ， 激发学生的学习兴趣 ， 调动他们学习英语的热情 ， 从而达到提高课堂教学效率的目的 。学习最好的刺激是激发学生的学习兴趣 。因此 ， 在初中英语的课堂教学中，教师要善于灵活利用各种教学手段来丰富初中英语课堂教学，以达到激发学生英语学习兴趣的目的 。
（一）趣味记单词
在英语学习过程中，最枯燥、无趣又让学生感到头疼的问题就是单词的记忆了 。为此 ， 教师可以教授一些有趣的单词记忆法，在激发学生学习兴趣的同时提高学生的单词记忆效果 。
例如，英语单词中存在这种有趣的现象：
clever聪明的honest诚实的
intelligent 智慧的noble高贵的
excellent卓越的smart机灵的
elegant优雅的
把以上这些英文单词的头一个字母放一起就是：Chinese――中国人 。教师利用这种趣味单词组合现象，可以缓解学生记忆单词时的枯燥，在这种趣味的环境中 ， 可以充分激发学生记忆单词的兴趣 。
（二）课堂小游戏
在开始上课之前，利用5―6分钟的时间开展一个英语小游戏，既能活跃课堂教学气氛，又能复习学生的英语知识 。在初中英语课堂的教学中，开展英语课堂小游戏 ， 比单纯地利用“讲解+阅读+背诵”的单一教学模式更能激发学生学习英语的热情，更能增强初中英语教学的效果 。
例如，在学习了“floor”“door”“chair”“window”这些单词后，为了强化学生对这些单词的掌握 ， 笔者在课堂上进行了“摸东西”游戏 。在课堂上 ， 教师大声说摸某个东西，如“ouch the floor/the door/a chair/a window”等，提前指定的学生就要迅速地用手摸到指定的事物 。这个游戏不仅训练了学生的英语听力，还让学生更加牢固地掌握了英语单词 。让学生在“玩”中学习，在“乐”中掌握知识，充分体现了“寓教于乐”的教学思想 。
二、倡导课堂教学互动，让学生积极参与到课堂教学中来
有效教学的前提是每个学生都能参与到教学活动中去，但是在传统的初中英语课堂中，学生要服从课堂秩序 。教师除了要讲解知识外，还要控制学生的问题行为，学生在条条框框的束缚下缺乏活力和创造力 。此外，师生的不平等关系也剥夺了学生的发言权和讨论的机会，在以教师为主导的情况下，学生参与教学过程的机会很少，无法真正成为课堂学习的主人 。新课程改革要求教师根据初中学生的身心发展特点确定课堂管理目标，营造和谐、平等、宽松的合作课堂氛围，建设互动的课堂，提高教学效率 。在这样的背景下，初中英语教师需要在课堂上创设教学情境，强化提问交流 ， 让学生参与到英语教学中来 。
在初中英语的课堂教学中设置问题情境是一种促使学生参与课堂教学的重要形式 。教师在课堂中的提问要有一定的技术性，不能单纯地为互动而提问，重要的是所提的问题是否有价值，这需要教师认真筛选问题 。课堂提问要富有针对性、启发性，还要把握适当的提问时机，同时注意学生的反馈 。学生回答问题后教师要进行分析、评价和必要的引导、总结，使学生认识到自己的优点和不足 。巧妙地设问能活跃课堂气氛，发展学生的思维 ， 但机械的提问往往会造成学生的心理负担 ， 使学生在课堂上战战兢兢，不利于学生的学习 。因此，初中英语教师要做好备课工作，科学合理地安排课堂 ， 保证课堂互动的有效性 。
在人教版八年级英语Unit 5 Can you come to my birthday party这节课的教学中，在学生初步熟悉了“Can you come to my birthday party？”这个句子的意思及用法之后，笔者让学生根据所提供的对话形式 ， 自己设计对话，以便更好地掌握句子用法：
Please practice the conversations about Lucy and Lily like this：
Lily： i，Lucy，Can you come to my birthday party？
Lucy： When？
Lily： omorrow.
Lucy： Sure，I’d love to./ I’m sorry，I have to…
这样让学生自己模仿编写对话，既降低了问题的难度，让大部分学生都能参与到课堂教学中 ， 又锻炼了学生的学习能力，激发了学生的思维，大大增强了课堂教学的效果 。
三、重视对学生进行合理的评价，促进学生的全面发展
对学生进行合理的评价能使得教师更加客观、全面地看待学生，促进学生的全面发展 。初中英语以闭卷考试为主，学生通过死记硬背来应付考试 。这种考查方式只能反映学生记忆能力的好坏 ， 并不能很好地反映学生真实的能力和素质，这与素质教育的宗旨不符 。传统的以分数定层次的考查方式，以单方面的成绩衡量学生的好坏，不利于发扬学生的优点，改进学生的缺点 。它过分强调对学生的甄别与选拔功能，忽视了其改进、激励与发展的功能，结果造成一部分学生无法认识到自己的潜能，从而丧失了自我发展的信心和动力 。新课程强调评价方式的多元化 ， 一些教师开始将评价内容从重视知识向重视学生素质提高转变，评价方式从单纯的笔试向综合性的评价方式转变 。例如，在评价学生时，根据其口语训练情况、写作情况及对英语的运用能力等进行综合评价 。这样的综合评价是多方面的，能够更加全面地反映出学生学习情况，这样的评价才能更好地促进学生的成长 。
总之，在初中英语的课堂教学中，教师适当地进行教学反思，可以促进英语教师转变教育教学观念、更新教学内容和探索多样化的教学模式，以适应学生素质的提高和全面发展 。教师不断反思教学过程中出现的问题并加以纠正和改良，大大提高了教学的可行性和合理性，促进了教师教学水平的进步，同时也更好地完善了初中英语的课堂教学 ， 实现了初中英语教学的高效 。
如何打造初中英语高效课堂教学反思在日常英语教学中 ， 许多教师经常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实上呢？学生一个个无精打采 ， 兴趣不浓，教学效果不佳 。究其原因，主要有以下三个方面：第一，经科学证明 ， 学生的注意力不可能持续地高度集中 ， 如果课堂乏味，很容易导致学生精力涣散 。第二，老师一节课从头讲到尾，学生没有机会参与 ， 导致学生大多处于事不关己的淡漠心态之中 。第三，老师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性 。为了解决以上问题，我在教学中采用一种新的教学方法——课堂生活化，即教师应在《新课标》指导下 ， 努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂 。课堂于学生的意义 ， 就像田地对于农民 ， 车间对于工人，战场对于战士 。课堂对于学生来说不仅仅是智慧德育的灌输，更具有生活的意义，学生其实也是在课堂社会中体验着服从，沉默，反抗 ， 竞争，合作，展示 ， 回避，成功，失败等带来的酸甜苦辣和喜怒哀乐 。但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对老师提出了更高的要求 。在有效的英语课堂里 ， 老师扮演着引导者的角色 。课堂的主人是学生 。课堂上，教师的满堂灌会导致学生的懒惰 。要使课堂有效，学生就得勤快——动起来 。手动：勤做记录；眼动：跟着老师走；耳动：认真听；脑动：勤思考 。只有学生亲自去思考、实践 ， 才能给他们带来最大的益处 。我们教师应是引导学生动起来 。有效的英语课堂里缺少不了教师的积极调动 。教师情绪的高涨、教师的鼓励及赞赏能很好地调动学生的学习积极性 ， 也是有效课堂里不可缺少的因素 。有效的英语课堂里少不了孩子们的朗朗读书声 。语言学习的最终目的是语言的输出 。语言的记忆离不开朗读 。书读百遍 ， 其意自见 。有效的英语课堂还应留有让学生思考的时间 。当然，有效的英语课堂教学还包含很多其他的方面：一．课前准备很关键在教学过程中，老师的引导非常重要 ， 老师必须要有效的指导，制定好教学目标，重难点 ， 花更多时间研究学生，研究教材 。充分发挥他们的积极性，而不是仅仅让学生展示导学案的内容 。在教学过程中，我发现如果我引导得好 ， 学生学习就很积极 ， 主动，他们不仅训练了某一方面的技能，也学到了重难点 。但是如果我没有充分做好备课准备，或者引导不切合学生实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学参与 。二．课堂提问应具有启发性教师课堂提问一定要有启发性，能使学生发现问题 ， 总结规律，在内容上要和重难点结合，帮助学生加深印象，解决疑难 ， 提到课堂效率 。要在教学生长处设问 ， 以拓展学生的发散思维 。在形式上要创设情景，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲 。三．训练应少一些常规训练 ， 多一些问题解决教室选择训练应注意结合学生的实际 。应选择，开发，收集和创造实际问题情景来为教学服务 ， 可以通过游戏，对话，编故事等来达到训练重难点的目的，从而进一步激发学生兴趣，达到高效教学的目的 。要提高课堂教学的有效性，对教师自身的要求相当的高 。必须提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用；必须了解学生，发挥学生的主体作用；必须灵活处理教材，创新教材；必须重视对学生进行思想教育 。1、提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用首先，教师要有激情 。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去教书育人，应该成为我们每一个英语教师的座右铭 。其次，教师要有幽默感 。适当地运用幽默，能够缩小师生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣 ， 促进学生参与、体验知识，提高课堂教学效率 。这样，教师的教学就有了个性魅力和智慧的光芒 ， 就能把一些抽象的、复杂的教学内容以一种生动的形式表现出来，达到良好的教学效果 。而且用幽默作为批评教育的手段，也能够消除学生的逆反心理 ， 使之在笑声中认识、成熟，改正错误 。第三，教师要会倾听 。倾听同行的声音；倾听孩子们的声音；倾听自己的声音 。第四，教师要有智慧 。语言简练、明确、有弹性 。把握好学生学习兴趣和英语知识学习的切入点，创设适合知识学习的情景 ， 使英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹 。第五，教师要会表扬 。适时捕捉学生身上的闪光点，并运用恰当的语言表扬他们，使他们产生积极而愉悦的心理 。2、了解学生，要发挥学生的主体作用要了解学生思想动态、英语基础、学习动力、兴趣爱好及教学期望等 。针对不同的内容和学生来选择教法 。在讲授新课时要保持学生的学习兴趣 。本课在课堂教学中发挥学生的主体作用 ， 做到以学生的实践活动为主线，以小组活动为学生主要活动方式 ， 面向全体学生 。教师成为了学生学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习的真正主人，活动主要是以学生自主、合作学习为主，在活动前老师应明确这次活动的任务，这些任务体现出学习的实效，要求所有的学生通过活动来完成所给的任务 。活动中人人认真准备，出谋划策 ， 互帮互学 ， 共同提高 。组织比赛，增强责任感、荣誉感和竞争意识 。组内交流，锻炼能力 。沟通交流 ， 培养开放型、交际型人才 。轮流当组长，提高组织能力 。活动结束后，学生应进行具体的成果展示(组内和全班汇报所给的任务) 。新课标要求注重语言的输入更注重语言的输出，语言就应该是在“用中学 ， 学中用”反复实践，“习得”与“学得”结合，采取多种方法，使学生处于积极思维的状态之中，保持学生的学习兴趣，唤起学生的情感，使其在学习中，更加集中精力 ， 更好的感知、记忆、思考 。3、要灵活处理教材，创新教材开展以学生为中心的活动 。本课创设真实的语言环境 ， 通过用图片制作课件、学生表演、使用多媒体来组织课堂活动，创造性地使用教材，适当地增补、调整教学内容，使其符合现实、有趣和富有挑战性 。使英语课堂教学充满真实性、趣味性、直观性、形象性、有效性 ， 使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化 。大力培养学生的主动性 ， 使其创新能力和探究能力得到大幅度的提高 。4、重视对学生进行思想教育英语教学中渗透德育教育是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,从而实现育人的宗旨 。英语新教材寓思想性、教育性于一体，在实际教学中，我一般会开展各种各样的活动 ， 以丰富的教学手段，帮助学生更好地掌握英语知识，养成好的学习习惯 ， 进一步巩固对学生思想品德的教育 。以上是本人对提高英语课堂教学有效性的一些思考 。任何教学活动都应该围绕素质教育开展，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前英语教学的重要任务 。教师要不断学习新课改的有关理论 ， 发挥教师的主导作用和学生的主体作用；灵活处理教材，创新教材；重视学生的思想教育，使英语课堂教学充满真实性、趣味性、有效性、直观性、形象性，使分散的知识系统化，书本知识交际化 ， 课堂活动生活化 。这些都需要教师的创新智慧，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学，在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造 。只有不断地反思，才能真正提高英语课堂教学有效性 。
浅谈初中英语教师如何进行教学反思走进新课程浅谈初中英语教师如何进行教学反思 山东省兖州市第十四中学 许世珍 当前初中英语新课程改革的实施，使每个教师都面临着新的任务和新的挑战，面临着转变教学观念，提升个人能力等问题，我们只有认真地反思我们的教学现状和教学实践，不断地发现问题 ， 分析问题，解决问题 ， 才能更加有效地提升教师自身素质，促进学生的全面发展 。教学反思可以提高自身业务能力，改进教学实践，优化教学方式 。既然反思能给我们教学带来如此大的益处，那么如何进行教学反思呢？一．教前反思 教学反思伴随着教学的全过程，课前开始进行教学设计时 ， 这种反思就已经开始了 。在教学前进行反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践 。教学前反思最典型的手段是备课 。它可以是一堂具体的课或一个单元，乃至一个学期的课 。备课时要重点考虑教学内容的重组、教学过程的优化、教学策略的调整和教学设计的创新 。同时要顾及学生的兴趣、需要和学生的个体差异性等 。例如，我在教学Go for it! 新目标七年级下的第八单元I’d like some noodles Section A1a-2c的教学内容时，一改传统的教法即按照按课本顺序逐一解决的方法 。我通过反思过去的教学方法和效果给教学带来的种种不足和遗憾，结合本课特点 ， 对这一课进行了重组，优化和大胆的创新 。这是一篇以预订食物为话题的听说对话课 。我设计了一张学案，由教学目标 ， 核心句型预览，达标测试等部分组成 。印发给学生，并把听力部分放到课下让学生提前预习，在上课时原来作为重点的听力内容，则成为检测内容，学生在课下已经听过该内容，而上课时只重点听没听懂的句子，这样在句型操练上会投入更多的精力 。我让学生分成小组操练句型A:What kind of noodles would you like?B:I ’d like tomato noodles. A:What size bowl of noodles would you like?B:I’d like a small bowl of noodles.学生能有足够的时间进行练习 。每个学生都达到会说会写这些句型 。这节课的教学效果是不言而喻的，这正符合新目标教学的特点，学生在课下能自觉对听力部分进行预习，这充分发挥学生的主动性 ， 在课堂上又能抓住重点 。这堂课给了我深刻的启示，那就是要使自己的课上得好，让学生喜欢，就要不断地反思自己以前固有的教学行为，要善于比较、善于总结、勇于探索，勇于创新，使自己的教育教学技能更加完善 ， 更加专业化 。二、教中反思 在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，可以让我们的课堂教学减少遗憾，这种反思能使教学高质、高效地进行 。在一节课或一个单元的教学中 ， 随着教学内容的开展 ， 师生的思维发展和感情交流的融洽，往往会因为某些偶发事件而产生瞬间的“灵感”、智慧的“火花” 。我们可以这样反思：（1） 课堂活动的展开（2） 教师角色的把握（3） 课堂环境的营造你是否能积极营造宽松、民主、平等、互助的学习环境？是否能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习环境？还是比较注重规范、有序的教学秩序？还是让学生处于专制、服从、沉默、压抑的状态？我在教学过程中,非常注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩 。而刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语 。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习 。新目标七年级英语上册的第六单元是Do you like bananas? 这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我设置了“That’s me. ”的游戏，游戏规则是我说 I like apples.I like bananas. I don’t like bananas. I like oranges. I don’t like pears.等句子，如果情况与我说的一样 ， 就马上站起来，大声说“That’s me. ”，学生兴致大涨，课堂顿时活跃起来，这种方式使学生在练习听力的同时又鼓励学生大胆地说英语 。（4） 教育技术的运用 在教学中是否能科学运用各种媒体提供丰富的学习资源 ， 设计的过程是否有利于学生的自主创新性学习，并艺术地帮助学生达成学习目标？例如,在教学Go for it! 新目标英语七年级下的第七单元What does he look like ?SectionA3a-4时，3a 部分我开始设计的是只用几个句子来描述周杰伦和陈慧琳两个学生喜爱的明星的外貌及其性格特征，这样既复习前面学的句子又导入部分本课出现的新句子 。但在讲的过程中突发灵感 ， 为何不把本课所出现所有新句子都引出来 ， 同时做适当讲解，这样既省时又突出重点 ， 也便于学生操练，学生根据屏幕显示的模板句子不断替换人称，很快就掌握了该课的知识点 。三、教后反思一堂课下
初中英语公开课教学反思课堂教学作为课程改革的有机组成部分，是学校教育的基本途经 。随着新课程改革的不断推进，如何在课堂教学中确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念，坚定不移地推进教学方式和学生学习方式的转变 ， 是时代赋于当代教师的历史使命 。
在学习新课程的教育理念，学习课改实验区教师已有成果、借鉴其他教师经验的基础上，我在课堂教学中努力实践新的教育理念 。实践中，新课程理念与我们的传统教学观发生着激烈的碰撞 。以下是笔者在新课程理念的支配下对初中政治课堂教学中的一些思考、探索和实践的一些经验 。
一、关注全体学生是课堂教学成功的前提
基础教育的本质是大众教育，为此在课堂教学中被忽视的学生群体应该得到更多关注和关爱 。每堂课上 ， 都会有一些非常积极的参与者，还会有一些被动的参与者，或者根本不参与者 。我总是能够特别关注哪些没有参与的学生在干什么 。他们是在认真的倾听、思考、还是神游在外，或者在很被动的接受 。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性 ， 并反思自己的教学设计：如何使更多的学生卷入到活跃的学习活动中来 。
二、认清政治课堂教学的使命，有效实现三维目标
实现知识与技能，过程和方法，态度和情感、价值观三维目标的整合是一堂好课的必备条件 。特别是思想政治课 ， 要达到育人的功能 ， 应更注重态度、情感和价值观目标的达成 。我在七年级政治《人生难免有挫折》的教学过程中，根据课程标准要求 ， 本节课学生通过对挫折产生的主客观因素的认识 ， 从而明白人生难免有挫折的道理 。于是在巩固应用这一环节我设计了这样一个活动“体验残疾人的生活”结合初一学生普遍的心理特点，让学生先用单手脱衣服、穿衣服 ， 然后让他们用肩膀和下巴夹笔写字 。通过亲身的体验，同学了解到人生难免有挫折，只是应该如何正确地去看待挫折 。活动结束后，同学纷纷表示：“残疾人能身残志不残，对于四肢健全的我们更不能被一些小挫折打败 。”
通过上述活动容易让学生产生心理共鸣，同时无形中又教育了学生如何用我们所学的知识培养自己健康的心理，如何去关爱残疾人 ， 积极地正视挫折的心理 。既达到巩固知识、培养能力，又能使学生的情感、态度和价值观得到升华，实现初一思想政治心理教育的目的 。
三、在政治课堂教学中有效的开展新课程倡导的学习方式（即自主学习 ， 小组合作学习、探究学习）
（一）在课堂教学中开展自主学习
1、首先要研究学生是否有一定的相关知识； 2、学生应掌握解决问题的方法；自主学习主要是学生自己学习，而自己学习就要有一定的科学合理的学习方法 。这就要求在本科的教学中要引导学生掌握科学合理有效的方法 。3、学生要与教师和其他同学共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助；我在讲《八年级政治经济生活的权利受法律保护》这一课中“消费者的合法权益受活动保护”这一重点知识时，就采用了学生自主学习的方式 。学生在学习之前，根据教材内容，我给学生介绍了三种学习方法：A.结构图表法；B.利用表格归纳概括的方法；C.知识要点整理法；讲了这些方法的特点、对我们学习该部分内容各自所起的作用,然后学生自主选择一种方法进行学习 。学生掌握了方法要领后，先独立自主的学习，然后他们将自己的学习结果进行交流 。我在从中辅导，特别关注有困难的学生 ， 引导学生如何阅读、如何对重点知识勾划圈点、如何归纳概括 。这不仅体现了学生的主体地位，更重要的是教给了学生学习的方法，培养了学生的自学能力 。
（二）组织有效的小组合作学习
如何组织有效的小组合作学习？这是许多老师正在思考的问题 。在这里我简要介绍一下本人就此所进行的一些尝试：一是先建立一些基本的小组合作规则 。讨论前 ， 小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见 。二是建立激励机制 。采用积分制，可分为小组积分和个人积分 。这极大地调动学生的积极性 ， 效果显著 。三是在小组讨论的时候，我不是等待，不是观望 ， 也不是干自己的事情，而是要深入到小组讨论中去，了解学生合作的效果 ， 讨论的焦点，认知的进程等，从而灵活的调整下一个教学环节 。通过实践，这样将大大提高合作学习的效果 。
初中英语教学反思怎么写参加今年高考作文评阅工作，在赞叹众多文质兼美的佳作之余，也被抄袭作文的普遍存在深深震撼了 。整个阅卷过程仅被发现的就有31篇文章被不同考生抄袭（其中涉及的考生绝对不仅仅是31人），其中包括《盲人与导盲犬的故事》《心田上的百合花》《历史从那一夜开始》《生命的化妆》《在等你说谢谢》《一位母亲与家长会》等等 。应该说作文的成败直接关系着高考的成败，高考的成败又直接关系着考生的前途命运 。这么多考生何以甘冒一败涂地的风险剽窃他人作品？我们的作文教学到底出了什么问题？语文教育工作者又应该采取怎样的对策？笔者谨就此谈以下几点思考 。
反思一：作文教育与做人教育严重脱节
综观我们的语文教学特别是作文教学，尽管“文以载道”的口号几乎人人在喊，但教学中真正传给学生“道”的又有几人？或许有些老师也在跟学生提“有好品行才能写出好作文” ， 但也只是点到为止 。平时对学生作文中的不良现象常常是睁一只眼闭一只眼；有的教师打着“作文反对抄袭，但绝对不反对模仿”的旗号鼓励学生模仿 ， 但对模仿的尺度缺少把关 。一时间学生对“模仿”之说颇感兴趣，纷纷响应号召 。一方面由于老师阅读面的局限，抄袭作文未能发现，另一方面发现了又怕指出来打击学生的积极性而未加指出，于是大量的抄袭作文涌入语文课堂 ， 剽窃作品被当成范文的不乏其作，这不能不在某种程度上助长抄袭之风，也必然在一定程度上助长学生好逸恶劳、喜走捷径、甚至荣辱不分的不良习性 。这种品质必然带来形形色色的不良现象 ， 高考剽窃不过是豹之一斑而已 。事实上，我们并不怕学生出现问题，因为这正是我们教育学生的契机，所谓“教室因为出错而美丽”说的正是这个意思 。关键是我们能否以高度的责任感和使命感去捕捉这些契机 ， 适时地引导教育学生，教育他们“老老实实做人，踏踏实实做事” ， 如果不能这样，“错误”只能永远是错误 。
对策：作文与做人相辅相成，所谓文如其人是也 。我们应当明确教育的目的是为了“人” 。无论是讲课文还是讲作文，都应该把“人”字放到第一位；以“人”作为重要标准 。在“育智”与“育人”之间的选择直接影响教育的方向 。我想，只有把我们的学生培养成为明是非、辨美丑、知善恶的人格健全的人 ， 才能从根本上杜绝作文抄袭现象 。但我想这些问题并不只是语文一门学科的任务，教育的各个方面都应伸出扶助之手 。
反思二：功利主义使学生写作个性严重沦丧
《语文课程标准（实验稿）》强调了作文重在“有个性的表达”，然而现行高中作文教学却在很大程度上背离了这一指导思想 。写作在很多师生眼里不是为了说真话、抒真情，而是为了在考试中得高分 。高考考什么就练什么 ， 近几年围绕着话题作文穷追猛打，无止无休；更有甚者，指导学生大背范文，并美其名曰“以不变应万变” 。这种功利主义思想使作文教学陷入机械操作的程式化之中：认为只要练熟几种基本的格式 ， 作文自可得心应手，游刃有余 。于是老师将各式文体抽象概括为各种基本套路，按起承转合等基本技巧亦步亦趋，不容许丝毫的旁逸斜出，多情善感、富于幻想的青少年在这种作文教学现状中被捆缚住手脚，畏首畏尾，人云亦云 。久而久之 ， 学生题材仓库空空如也，想象天地逼仄狭?。?语言形式呆板贫乏 。失落了学生个性的作文，是没有灵魂的作文 。无疑，在高考的巨大压力面前，我们语文教师面对各个方面巨大期望，把写作知识的讲解传授及“印证性训练”放在首要位置，也许是一种无奈之举 。但忽视了“生活的感悟”“语言的积累”“情感的熏陶”，把作文当成“纯工具训练”，使本应最具个性品质，饱含人文价值和人文底蕴的作文，被当成一种庸俗的文字游戏 ， 使学生在学习写作中学会了迎合别人 ， 不会依照自己的真实感情来说话，这不但不能写出好的作文，而且还严重销蚀着学生的独特个性和心灵本真；这不但严重束缚学生思想，扼杀着学生个性，甚至还误导着虚伪 。那么高考作文中出现众多的抄袭现象便也不足为怪 。我们不得不沉痛地承认 ， 作文教学陷入如此境地 ， 语文教师难辞其咎 。尽管我们也有很多无奈 。
对策：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂，更丰富多彩 。”（苏霍姆林斯基）那么，由每个丰富多彩的个性产生出来的精神火花，应该是千姿百态、绚丽夺目的 。培养学生的作文个性，既需要建立以人为本的作文教学思想，从塑造学生健康人格的角度，创设一个尊重个性、崇尚个性的文化环境，更需要语文教师以开放的胸襟和前卫的人文理念，实实在在地让学生张扬个性 。多类型、多样化地扩大学生视野，让他们在自己喜爱的不同活动中获取不同体验和感受；也可以放开内容，拓宽渠道，强调关爱生活、亲近自然 。使其自由联想，敏捷地展开思路，流畅地表情达意，体现生命各异的风采 。又有谁敢说这样教出来的学生在高考中写不出
转载 如何进行初中英语教学反思这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质 。反思是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式，同时也是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，蕴含着三个基本信念：教师是专业人员 ， 教师是发展中的个体，教师是研究者 。教师的自我反思 ， 指教师通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动的再认识 。在自我反思过程中 ， 教师可以发现自己教学行为中存在的问题；进而通过探究问题，解决问题，最终达到提高教学质量，更新教学理念，学会改进教学，求得自我发展的目的 。学会自我反思是英语教师发展的一条重要途径 。自我反思可按教学过程分为三个阶段：教学前反思 主要指教师在进行教学设计前要考虑、分析影响教学的多种因素 ， 教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力 。其内容包括下述三个方面的思考：1、对教学条件的分析 。影响英语教学的校内外环境因素及其可变性，包括社会对英语学科价值的看法，学校的办学宗旨，英语教学的物质条件等 。2、对教学对象的分析 。指对学科内容、学生以及教师自身的分析 。教授不同内容，自然需用不同的方法 。对学生特征和需要进行分析 ， 能使自己的教学行为尽量符合学生特征和他们的学习风格 。对教师自身特征和能力进行分析，则能使自己在教学中扬长避短，更好地发挥水平 。3、对教学措施的选择 。在对上述内容反思的基础上 ， 教师从教学目标、教学内容、教学方法、组织形式到评价方式等都面临着多种选择 。为此，教师要从实际出发来择优选项 。如同样是对新语言点的呈现，不同年级段的学生在教师的呈现手法上就会有不同要求：低龄学生喜欢直观，形象的展示，而高年级的学生或许对举例、用英语释义更感兴趣 。所以，教学前的认真反思能使教师在选择时减少盲目性或随意性 。教学中反思 在英语教学过程中，由于学生练习活动量大，不可预料的情况会时时发生，需要教师随时做出反思 。教师可通过教学中的语言交流、思维交流，甚至眼神、表情交流来不断获得对教学进展的各种反馈信息 ， 对之进行反思，再进行及时的调控 。比如发现学生在言语练习中遇到困难 ， 如当词或句的发音没把握好时，就应及时回头重新示范或进行要领讲解 ， 让学生重新认知，准备练习；当发现学生的结对活动或小组活动开展不起来，就要即刻反思是否活动要求没讲清楚，学生不得要领，还是学生缺乏表达其意念所必需的语料，从而用恰当方式予以解决 。教学中的反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力 。教学后的反思 教学后的反思指教师静下心来，想想教学全过程，思考教学的成败及其原因 。值得一提的是，经常撰写教学记录或反思日记，即对自己过去的教学经历予以归纳、概括、反思、评价，这能使教师更为清晰地看到自我成长的轨迹，更好地认识自己，为调整自己今后的发展方向打下基础 。教学后的反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力 。自我反思要求教师把自己看做既是反思的对象 ， 又是反思的承担者 。教师反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分地体现双重角色：既是引导者又是评论者；既是教育者又是受教育者 。过去的教师处在被研究者地位，现在的教师要成为研究者 ， 成为反思性的实践者，教师不仅要成为教学的主体，而且要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果 。通过反思、研究，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性 。实践证明，教学与研究相结合，教学与反思相结合，还可以帮助在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位，从而可以改革教师自己的生活方式，使教师能够体会到自己存在的价值与意义 。自我反思有助于改造和提升教师的教学经验 。经验加反思等于教师成长，没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够 ， 系统性不强，理解不深透，它只能形成肤浅的认识，并容易导致教师产生封闭的心态 ， 不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长 。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼 ， 得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，惟其如此，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆 。新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，经验反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度 。但是，只有教师自己才能改变自己，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到高速和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念 。
人教版七年级上册英语unit1my name'sgina教学反思这种方法是在总结自己，看看这个，也许你还在帮助：我们1：..背单词长 ， 你能背诵20个单词，每天能保证你以后英语牛
2：说了，试试找到一个很好的人或英语老师，有条件的还可以去聊天室，打开了他的嘴，尽可能，不要害怕，不要害羞页3：编写英语教材，以更多的培训，每天读每天做饭的理解和认真
4： 。掌握大致的架构语法 ， 理解语言类的语法，时态，语态，句子结构等，有语法的全面理解 。在学习英语，如果你发现自己丢失的语法的一部分，停止，打开书找到相应语法的过程中规则部分和掌握 ， 结合句子学习中遇到的实际语法现象 。所以 ， 你很快就可以处理在高中学习英语的语法是好的 ， 这是真的学到的语法运用“活”语法 。
人教版九年级英语unit 8知识点1.动词短语的用法
2.help的用法
3.each和every的区别
4.过去完成时
5.直接引语和间接引语
人教版九年级英语中考复习教案RevisionBookⅢ(unit1)
Learning aims：
1.Get students to go over useful words and expressions in unit 1.
2.Enable the students tomaster theimportant language points.
3.Develop the students’ ability to use the important language points.
Learning Important points：
Enable the students to review and use the important language points .
Learning Difficult points：
Get the students to turn what they have learned into their abilities.
Learning procedures:
step Ⅰ Check up
Have a dictation about some useful wordsin unit 1.
step ⅡSelf—learning
Revision the following expressions
1.Study with friends和朋友一起学习2.make word cards制作单词卡3.read the textbook读课文4.listen to tapes听磁带5. practice conversations with friends与朋友练习对话6.study for a test为考试复习7.practice pronunciation练习发音8.improve the speaking skills提高口语技能9. spoken English英语口语10. a little nervous有点紧张11. give a report作报告12 get the main ideas掌握中心思想13. Don’t read word by word不要逐字阅读14. guess a word’s meaning猜单词的意思15. be patient of能忍受... be patient with 对...有耐心16. be afraid to do Sth17.be afraid of Sth /doing sth18 fall in
英语语法教学反思英语语法教学反思（一）初中英语教学中，语法学习是很重要的一个环节 ， 在自己所教的初三年级，与语法相关的知识点更是重中之重，然而语法学习是很枯燥无味的，如果一味地沿用传统的语法教学模式，学生一定不会太感兴趣 ， 学习效果会差很多 。在馆陶实习来，由于初三主要是复习课，语法专题复习也是主要的课程内容 。最开始教学时，因为还没有什么教学经验，我先去听了指导老师和年级里优秀教师的课程 。因为课容量太大，老师们大多采用灌输式教学模式 ， 其中采用竞争机制 ， 使同学通过小组竞争方法来激励学生学习 。在自己的语法教学活动中 ， 我发现灌输式语法教学在课容量方面和控制课堂秩序方面有一些优势 ， 但是不利于学生养成对英语学习的兴趣，容易使学生感受到英语语法学习的无趣 。所以我开始摸索既让学生学到充足的知识 ， 又能够使课堂教学有趣的方法 。一、了解学生的风格，活跃课堂气氛 。在与同学们接触了一段时间以后，我逐渐了解到了学生的兴趣点和平时比较感兴趣的话题 。比如学生比较喜欢一些歌曲，当下流行的舞蹈或者时尚词汇 。在讲语法的时候可以在合理的时候和同学小小地讨论一下这些同学们感兴趣的兴趣点 。这时同学们会对课堂感兴趣，课堂
英语复习课教学反思英语复习课教学反思
英语复习课>教学反思（一）
复习课是我们日常>英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事 ， 因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点 ， 而且有些知识点的联系性也不是很强 ， 种种因素造成了复习课教学上的高难度 。通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点 ， 讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣 。那么，如何使复习课更为有效呢？下面我就将对本课的设计及自己的点滴感受总结如下：
在练习中发现，学生对于单复数还是很容易混淆，特别是复数要漏些s,还有就是he, he's, his, she, she's, her ， they, they're ,their ,you ,your这些词，学生一不小心就会出错了，主要体现在：人称代词主格和形容词性的物主代词混淆，男女的混淆，句子中还体现在问句和答句的不统一，还有一个问题就是有的时候把一般疑问句和特殊疑问句弄错了 。总结一下：关键还是练习得不够，讲已经讲得很多了 ， 要针对这些问题经常进行一些专项训练，让学生熟练掌握方法、知识 。经常不小心要出错的一定要经常练习！
如何做好中考英语专项复习 教学反思情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的 ， 教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣 。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果 。
复习课教学反思复习课教学反思
篇一：复习课>教学反思
进入期中阶段，复习课的教学一直是令许多老师感到头疼的一个问题，在复习课上，学生感觉很沉闷，老师的教学热情也因此大受挫伤 。如何提高复习课中学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，即让学生轻松而愉快的上好每一节课，又做好知识的回顾与归纳？如何让学生通过复习课的教学不仅能将知识进行一个系统的归纳和整理，又能在原有基础上对知识的理解有一个升华，对知识的应用能力得到进一步的提高？我根据各部分知识的不同特征，多次地尝试着各种不同的教学方式 ， 试图优化复习课的教学 。我始终认为，上好复习课的难点之一就是激发学生的学习热情 。
为了激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣 ， 能把旧知识当新问题来思考，我针对不同课的内容，充分利用活动课、小组互动课、自学课等，在每一节课中，绝大部分的学生都积极地参与了讨论与思考，他们的观察能力得到了一次考察也得到了加强和提高，分析推理的能力也得到了加强 。尤其重要的是，使他们更加意识到生活中的数学无处不在，在教育学生观察和思考生活实践中所包含的科学知识与道理方面产生了较深的影响 。学生和老师都在一种极其愉快和兴奋的状态中经历了这堂复习课的教与学 。
一节初中英语课的教学反思一节初中英语课的教学反思
今天给初一学生上课 ， 学习的主要话题是关于用英语问候他人 。教学内容大多以学生整体感知课文为主 。以前教授时我针对课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感知课文 。2、听音 ， 识图 。3、听音，重复课文 。4、分角色朗读课文 。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走 。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的 。针对这种情况，我对教案做了重新调整 ， 在本课中 ， 我采用了“任务型”的教学途径 。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语 。我们要开展评比“礼貌星”的活动 。看谁能获胜 。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标 。他们的积极性就高了 。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮 。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友 ， 用英语问候朋友 。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与 。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务 。当然了在采用“任务型
英语教学反思怎么写（1）写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等 ， 详细得当地记录下来http://www.chddh.com/wenzi/，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新 ， 达到光辉顶点 。
（2）写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼 。
怎么写英语反思【九年级英语教学反思】1.检讨自己平时的学习态度（例：不够端正 ， 应付而已 ， 完事就好，作业不求质量和效率）2.反思自己的学习方法是否有误（例：自己学习方法死板，其他同学的方法好的举例，并保证今后会向好同学请教 ， 遇到难题不再乱猜而是去问老师）3.那些方面的知识比较薄弱（例：这道题明明做过，考试时印象不深刻 。老师上课当重点讲得时候，没有听清或者当时明白，课后没有加以理解，导致做错）4.考试的客观和主观因素（例：考试时紧张，粗心，不能全神贯注 。自己平时基础不扎实，没有做计划复习）5.面对弱处，自己的弥补方法（例：早起读英语，做20分钟的练习听力 。每天利用30分钟默单词60个，早晚各一次 。做阅读和完型各一篇 。整理错题集，每天做10道题 。）6.制定目标和计划（例：先把基础部分重新复习一遍，再做错题、难题、易错题，最后深入词汇和语法 。）我保证你照做的话，一定可以考出惊人的成绩 ， 因为这个方法很有用?。。∥搜Ш糜⒂锒从⒂锓此迹庋强梢宰芙嵫в⒂锏木椋?但是如果你想要学好英语的话建议你可以学习在线外教英语培训班，是纯外教一对一教学，这样可以轻松开口讲英语，效果很好的，费用不超过20元每一节课 。先给你分享免费试听课地址：【https://www.acadsoc.com】点击即可领取专属欧美外教一对一免费试听课?。∈蕴旰蠡箍梢悦夥鸦竦靡淮斡⒂锬芰λ讲馐院鸵环菹晗傅谋ǜ妫?以及公开课免费看 。阿卡索是真人在线一对一纯外教英语在线教育平台，由佟大为夫妇代言的英语培训机构，外教100%持有TESOL等国际英语教师资格证书 。希望可以帮到你啦！想要找到合适英语培训机构，百度搜下“阿卡索vivi老师”即可 。百度搜下“阿卡索官网论坛”免费获取全网最齐全的英语资源 。