大学生！站在不同高度感受《道德经》，所得将完全不同

西出函谷关的老子，留下了那部《道德经》，不是为了留名千史，也并非为了尹喜所写，而是机缘所致。

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5000余字的《道德经》一定是为普通人所写，而不是给即将得道之人。

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可以肯定，5000余字的《道德经》不只是为了尹喜所写，为一个人写不如直接讲。一定是老子悲天悯人，为天下苍生留了一道门，同时，《道德经》也是尹喜为天下苍生所求。
另外还可以肯定的是，既然著书立说，就是为了流传，为当时的普通人和这些普通人的后代，为了整个能看到中国文字的人，乃至文化融合后的全人类。

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当我们不明原理时，向结果求证。
从现象上来看，《道德经》是翻译为多种语言后世界上发行量第二大的著作。影响力那么持久，影响面那么大，绝非偶然，是人类集体选择的结果。
由此，
明确了受众，也就明确了文字的深度。
一位大学老师，本来不合适去教小学生，无奈教师稀缺，只能大学教授当小学教师了。
给大学生讲课和给小学生上课，必须用两种完全不同的方式。然而，虽然方式不同，深浅不一，但所讲的道理是同一个。
小学生、中学生、大学生站在不同的高度去解读《道德经》，都将会有程度不一的收获。
【大学生！站在不同高度感受《道德经》，所得将完全不同】
小时候每个孩子都能听到一句话，“学习是有用的”，小学生不理解，但为了得到奖励，还是开始了学习，中学生还是不太明白这句话的意义，但为了竞争，仍然努力学习，直到工作了，才明白了“学习是有用的”真正意义。一句话，不同年龄，有不同的感受。

“学习是有用的”，字面意思就是通过学习我们可以掌握有用的知识，从情绪层面解释为，学习体现了尊重知识的情怀，从经验层面解释为，知识就是财富知识就是力量，从逻辑层面解释为，人的经历是有限的，通过学习才能在最短的时间内快速提高认知，从非逻辑的层面解释为，感受文字以外的含义，是悟道的途径之一。
所以对于《道德经》，就有了千百种解释。

同样从结果来看，人类业已登上生物链的顶端，支撑这一成果的基础不是比动物优秀的体内基因，而是人类独有的体外基因——文化。《道德经》就是为数不多的人类整体文化的几个基本底色。
几千年，累计被百亿人的集体意识筛选了一遍又一遍，最后能够流传下来的，一定是有益于人类生存和发展的文化。从结果推断，《道德经》包含了人类赖以生存的真理。
此文是以小学生甚至以还没有达到小学生的高度对《道德经》的揣测。可以肯定的是，如果从更高的层次去感受，《道德经》的意义将完全不同，这时候，连以上“小学生大学生教授小学教师”的比方也将完全不成立。
提高一个层次，再读《道德经》将有完全不同的感受和领悟，在否定中快速提升，就是熟读经典，学以致用的魅力所在，也许这才是人生最大的享受。
除了《道德经》，还有《金刚经》、《六祖坛经》、《论语》等等等等，都是人类的精神养料。
似有所悟，意犹未尽，还是那句话，但愿我的认知能够作为其他人认知的地板，以此共勉。