通过表演|我们的戏剧营为什么要让孩子来演卡尔维诺丨新年限时优惠( 三 ) 戏剧|通过表演|教育|读书人|卡

如何指导孩子演好角色？
Q:怎样得到自己想演的角色？
陈媛老师：我会有一个非常详细的角色说明会，讲解每一个角色的基本信息以及所要承担的任务。孩子们会在说明会后写下自己的目标角色，然后录制试戏视频。
试戏是一个很关键的环节，它会让孩子们一下子对这件事情重视起来。任何角色都不是别人直接送到你的手上，而是需要你自己去争取。既然要争取，那我就得花点时间好好琢磨为什么我想要演这个角色。
通常最后定角跟他们一开始的选择都不会有太大的出入。我们希望演出对孩子来说是有学习的，而不仅仅是呈现一个剧目。
他们通过扮演某个角色，或者与角色深陷同种困境产生同频共振，或者借助角色外衣释放内心的压抑纠结，或者挑战了自己平时唯唯诺诺不敢抵抗的一面；或者迎接了自己即将到达尚未够着的全新自我。
Q:每个孩子都想当主角，怎么协调？
陈媛老师：首先教育戏剧没有“跑龙套” ，任何一个角色拿出来它都是重要的。我们在整个故事探索当中，对每个人物都进行了非常深刻的剖析和研究。
在确定角色时，孩子们更多地想要成为另一个人。孩子很少会想着说我要怎么样去多露脸、多说一些台词，而是完完全全深入到角色里头——我想成为谁。这和成年人的世界很不一样。
从角色到台词
孩子们能得到哪些锻炼？
演好角色，就要深刻理解故事背景、人物的性格、思想和情感，用不同的视角看剧情中的冲突矛盾，从“看起来好玩 ”到“分析起来要动脑”；
编写自己的台词，需要把自己的理解用语言充分表达，观点、情感、个性、逻辑都要有；

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一对多台词，很考验沟通合作
沟通与合作，这就要走出自我中心，学会尊重“对手”的表演，语言、动作、情绪配合……
从冲突解决中，重建价值观，戏剧角色的创造，需要发挥孩子的想象力，也需要自己用经验和知识去创造角色，最终在体验中看到矛盾的产生与解决，摸索自己的经验与价值观。
营期安排
D1
上午：戏剧游戏，建立团队；过程戏剧工作坊：一个古老的村庄
下午：过程戏剧工作坊：一个陌生的来客
D2
上午：戏剧创编，解构卡尔维诺经典作品《黑羊》
下午：角色创编，逐一勾勒村庄人物的性格特征；道具制作，精细化动作与严谨耐心的挑战
D3
上午：戏剧创编，创作属于这一群孩子自己的剧本
下午：戏剧创编，感受音乐与身体融为一体的节奏；服装制作，一针一线体验穷苦人民的生活
D4
上午：剧目分场景排练
下午：个性化指导
D5
上午：剧目合成联排
下午：家长说明会+剧目呈现+演后谈
家长和孩子们说
董楠：颠覆了我对儿童戏剧的很多想法，极简的道具和服装，深刻的主题，孩子们的剧后探讨让我刮目相看。
肃羽妈妈：戏剧延伸着孩子的想象力，让他们感知生活，感受团队温暖，在这里只有参与没有比较，每个孩子都散发着自己的特质，孩子们再一次被净化了心灵。
铭铭：我觉得自己非常幸运，因为我在剧中当了主角。虽然学校也有很多上台的时候，但因为这里的台词都是自己说出来的话，不是别人编的。我觉得生活中需要选择的时候比较多，比如选择今天做作业，还是明天，选择自己怎么做一件事情……