古典文学@探索何为有效的教育

《爸爸的文学课》这本书，其实是另一个出版社的副总编辑推荐给我的，他说在他们出版社出不了，因为作者没有名气，但他又觉得这个书写得非常好，不出很可惜，就问我有没有兴趣。我一看就很喜欢，觉得王亮对他的女儿有一种信任、一种尊重，他在尝试把最好的自己、最好的对于文学的理解传达给女儿。
这是王亮出的第一本书。他在豆瓣上略有一点粉丝，这是唯一的“流量”了。因为是素人作者的书，我也担心过受众不广，但还是决定出版，因为它很直接地打动了我，而且从专业角度，他给女儿讲诗讲得太好了。虽然现在儿童读物的竞争非常激烈，但我觉得好的文本质量是最大的基础，我相信它是可以传播的，从一个读者传递到另外一个读者。起初就是这么一个简单朴素的想法。我跟编辑们说，虽然这是个给孩子的文学课，但很大程度上是给家长看的——虽然我不太喜欢这种话，显得有点太自以为是了，但确实希望家长能看到这个书，并从中获得一种可能性。

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这本书首先有非常强的儿童感，王亮把他和女儿的对话记录下来，你可以看到他对小朋友的那种直观性的认识水平，或者说对世界的理解，是非常敏感的。比如当他讲骆宾王的《鹅》时，先从颜色入手，然后女儿的思维再跳到“鹅”也像是声音。在这个过程中，王亮跟孩子的互动非常真诚，他对诗歌有自己的理解，而且他的理解可以跟孩子形成互动，真正把自己理解的东西交付给孩子，因此成为了一个有效的沟通，就算有讲不通的地方，也会靠沟通去解决。这既是教育，又不是教育。
【古典文学@探索何为有效的教育】今年是我们（乐府文化）做书的第六个年头了，发现这些年原来在不同领域、不同学科都做出了些有关儿童教育的书，它们有相通性，于是形成了一个书系。其实一开始是偶然的，比如写《童年美术馆》的李杰，他是儿童美术馆的策展人，我去看了一次艺术节，他带着我从一楼往二楼一件件地讲，讲了一个下午，我当时有一种很震撼的感觉，就问他能不能写一本书。这本书出版后在教育界反响很大，大家都惊讶地意识到，原来有人在做这样奇妙的事情。
还有《郭初阳的语文课》，郭初阳老师在他的课堂上对孩子是非常尊重的，有着对儿童的巨大的信任，哪怕他讲得其实有点深，但是通过45分钟的课堂，他相信他的学生能够抵达那个地方。对孩子真正的理解和信任是很难的，有的父母觉得自己能做到这一点，他们很宠孩子，也会把孩子放得很高，但这种不是本质上的信任。本质上的信任包括信任孩子是有能力的，信任他能抵达他想去的地方，信任他能创造和冒险，失败了也没关系。
这套“儿童教育书系”其实都在强调这一点，每个写作者也都在自己的专业领域里呈现着这个关系。这里面，李杰做美术策划，郭初阳是一线语文老师，黄晓丹（《陶渊明也烦恼：给家长的传统文化启蒙课》一书作者）是大学古典文学老师但也有教儿童文学课，王亮是“文学中年”父亲，构成还挺多样的，但共同之处是，他们都选择了对儿童的信任。所以我觉得这套书的核心有两点，一个是价值观层面的，就是上面说的对儿童的尊重和信任，另外一个是专业层面的，这些作者们确实在他们的专业领域里做了一个特别好的文本，而且是可以传达给儿童的。

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还有《为爱朗读：爸爸与我3218天的约定》，那本书是一个美国作者写的，她爸爸是图书管理员，经常觉得他自己不是一个合格的爸爸，因为他不会开车、不会修车、不会盖房子——那都是一般美国爸爸会做的事，但他唯一懂也最懂的东西就是书，那就把这一件事情做好了。他给女儿朗读，读了3218天，将近10年，一天都没有落下，他觉得这就是最好的事情。女儿长大后把这件事重述了出来，你会看到里面有一种非常动人的亲子关系。