深圳大学|深大前校长章必功：中国教育最大的弊端，是把学校分成三六九等银行|教育方式|招聘

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2007年的时候，深圳某银行在招聘的时候规定只要“958”或者“211”大学毕业的学生，但是这个银行的招聘规定却惹恼了当时的深圳大学校长章必功。
原因在于有一位深圳大学毕业的学生在面试这家银行的时候，看到了银行的招聘规定，知道自己学历不足从而感到不堪，为此这位毕业生就写了一封信给母校的校长章必功。
这位毕业生原意只是想向校长抱怨一下银行招聘条件的苛刻，但是让他没想到的是章必功一怒之下将深圳大学存在这家银行的全部存款都取出来了！
这也使得章必功在当年被称为“最牛校长， ”但这件事反映出来的是章必功对这种学校等级制度的不满。
在章必功看来，他最讨厌的数字就是“958”和“211” ，原因就在于章必功认为人为地将学校划分成为了三六九等，是中国教育的弊端所在。

有真本事才重要在章必功的观念中，一所大学的学生不应该被社会以学校地位来评论，而是要看学生所掌握的真本事。
这也是章必功反感中国教育这种“一刀切”的原因之一，因为将不同大学院校以综合实力为准进行分割，来形成三六九等不同级别，对于不同地域的学生来说其实是不公平的。
一个学生能够在学业上取得多大的成就仅仅依靠自己的天赋是十分勉强的，其中还要得到来自家庭和学校的各类资源支持方能成才。

例如作为“958”和“211”的高等学府，在教育部分发的各类教育经费和学术资源之间，自然更容易比其它双非大学获得更多。
长此以往， “958”和“211”高等学府和其它双非大学之间的差距越拉越大，而双非大学则可能会因为资源的缺失导致人才流失越来越严重。
学生在这一种情况下自然更向往高等学府，并以能够考入高等学府为荣，这也使得在社会上形成了一种唯学历论。

因此在章必功任职深圳大学校长的期间，就对深圳大学的人事制度和各类教学方式进行改革，力求从深圳大学走出去的学生能够更具有活跃性的思维能力和动手能力。
这也是深圳大学不同于其他院校的一大特点，在校长章必功的理念当中，大学学子不能在社会上被一纸学历局限住了，能够在大学中学习到真本事才是最重要的。
大学最主要的是育人在我们国家的教育方式中，从小学开始直至高中，学习的最终目标都是为了能够在高考的时刻成功考入心仪的大学。

这种以高分为唯一标准的教育方式可以使得我们的学生获得更强大的解题思路和背诵记忆，但却并没有专门的一种方式去告诉学生们如何成为一个对社会更有用的人。
所以在章必功看来，大学所起到的作用就是在这里了，大学除了给学生们各类专业知识以外，也要有一种“育人”的功能。
大学既不是社会上以职业技能为主的培训机构，也不是从事生产任务的流水线工厂，一切都应该以有利于学生获得成长的角度来进行考量和改革。

在章必功担任深圳大学校长的时候，他就针对中国教育这种现象评论道：一本二本、国家重点、958、211等，像这样的划分，会进一步抑制住地方上的非重点大学。