裁员|保持好奇心，向世界的好教育要方法( 二 ) 春招

幽默感并没有那么强的目的性，它不但对于孩子，对于成人也是非常高超的技能，它是一种灵活的生活态度，一种跳脱的思维能力，一种处理情绪的能力，还很可能需要非常强的观察能力和概括能力。
一度在抖音上模仿班主任走红的“钟美美” ，创造力跟幽默感，都得打满分。当然不是每个孩子都是笑星，也不需要，但当他们能够以包容，自嘲的方式来看待自己或者他人，能够在平凡普通中看出一点好笑有趣的东西，说一两句有趣的话，或者发出爽朗的笑声，那就要给大大的赞。
可能您不会想到，在美国公立学校“天才班”里，幽默感也是评价标准之一。也就是说，像“天才班”这种看似以智商而定的筛选系统里，也不是绝对看不到“非智力因素” 。
事实上，关于世界各地天才班的标准，最大的分歧是，是否应该仅限于学术成绩和对认知能力这一智力因素的衡量。亚洲仍然是以智力测试、学业成绩为标准，而德国、英国等国家则将体育、艺术等领域的表现纳入考量。英国不仅要求天才学生有优异的学术成绩，也考察领导力等技能。

美国可能曾经是世界上所谓“天才教育”最普及、从教和研究人员力量最大的国家，美国对天才儿童的定义也较为宽泛，不仅限于智力因素和学业成绩，也考察同情心、好奇心、幽默感等人格特征。
芬兰教育学者指出，十项人格优点之间没有哪个比哪个更重要，只是有些性格优点在学前阶段起核心作用，另一些则在青少年时期变得更突出，每个人都有自己的“优势地图” ，不需要面面俱到。
在每一个成长阶段，这十项人格优点都会有所体现，而从教育研究者的眼光来看，不同成长阶段，他们关注的性格重点稍有不同。幼儿阶段教育的重要任务，除了创造力，好奇心以外，是发展“社交智慧” ，也就是孩子的口语能力，自我表达能力，意识到他人存在的能力。
小学阶段，需要家庭与学校共同关注学生的“自我调节” ，也就是培养自律的养成，上进心的激发。因为小学低年级阶段是养成良好学习习惯的重要时期。

在中学阶段需要教师和家长共同鼓励孩子对外探索和做更多的哲学思考，重点是关于“热情”和“创造力”的部分。
当然，我们也要防止另外一个倾向，这十项人格优点，并不是一种新的KPI考核标准，孩子每天得拿这把尺子丈量自己。完全不是这样的，这仅仅是给予他们，在学校表现、考试成绩之外的另一种可能，告诉他们，还有另一种看待自己的方式，在这种方式里，你很棒，你在成长。
作为家长，可以暗中鼓励他们朝某些方向努力，但千万不可以因为他们没有在某个领域表现突出而惩罚他们。孩子不需要取悦家长，或者取悦这张图纸。有时，我女儿会问我，今天我表现好吗？我会说，你很好，但你不是为了爸爸妈妈高兴而好，你是自己想成为更好的自己。

【裁员|保持好奇心，向世界的好教育要方法】我会反复跟孩子们强调这件事。这是关于孩子的自尊水平。孩子们所有的努力，都是为了成为最好的自己，而不是去达到其他人设立的任何标准线。
好了，这堂课我们讨论了在智商之外，对教育效果起到重大作用的“非智力因素” ，并且具体划分出十种人格优点，来帮助孩子们在成长过程中，找到自己的内在优势。
最后，我想告诉您，我们不需要在“我的孩子是天才” ，或者“我的孩子注定成为普通人”之间纠结。