裁员|保持好奇心，向世界的好教育要方法春招

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_宁夏龙网
随着年级升高差距扩大，后1/3学生的积极情绪更低，消极情绪更高；后1/3学生父母往往是高独裁、低亲密的，导致这些学生在人格方面的自我评价低，也缺乏被爱与爱他人。
听到这里，你们会问，那应该怎么治本呢？
身为家长，最容易犯的错误，就是以学业表现和短期结果为指标判断孩子。
大家可能都听说过或者读过，意大利著名的儿童教育家蒙特梭利，有本经典著作《童年的秘密》，这被誉为“使儿童获得解放的伟大著作” ，至今畅销70多年。然而，坦白说，我最初读《童年的秘密》这本并不厚，也不艰深的书的时候，几乎读不下去。
原因是，蒙特梭利似乎一直在告诉成年人，我们大部分時候都误会了孩子，我们太容易伤害到孩子了。而孩子呢，怎么做都是对的，因为他们是自然的。

孩子有这么娇贵吗？我当时有这样的疑问，但后来，越来越多跟孩子接触的经验，让我意识到，蒙特梭利说得有道理。成年人很难走入孩子们的内心去了解他们，通常只是对他们表面的行为加以判断。而一旦我们能够走入孩子的内心，抓住他们人格优点，而给予正向鼓励，就是抓住了激发他们内心力量的密码。
用芬兰教育中的十种“人格优点”来激励孩子们，具体做法很简单：
第一步就是画一棵类似的“生命技能树” ，或者做一个有十个圆圈的图，根据孩子的不同性格强项，每个圆大小不一样。您放心，不可能有孩子这十项都没有，正好相反，他们可能每一项都有一点，某几项特别突出。
画“生命技能树”的时候，我们必须把标准放低，让他们知道，自己在这些最根本的人格方面，都是有潜能有亮点的。而十种性格的命名，您也可以根据中文的习惯修改，比如把“热情”改为“求知” ， “自我调节”改为“自律”或“上进心” ，让孩子更加容易理解，这个过程，最好是和孩子一起制作，帮助孩子识别自己的性格特长和社交情感技能优势。

在芬兰，也把孩子自己的这棵树称为正向简历。简历这个词很形象，孩子们的简历不再仅仅是上哪所学校，排名如何，获得什么奖。而是真正关于他们自己性格的，独特的，积极履历。
第二步，我们一起在家庭、学校、与朋友交往等不同环境中搜集人格优点的证据。
比如，当孩子敢于尝试新菜，不仅说明这个孩子有多样化的口味，也说明他表现出了勇气。
上中学的孩子，到时间知道关闭手机，反应出他调节自己行为的基本能力，因此是一个很好的契机来鼓励孩子识别及发展自我调节的能力。孩子在某种性格优点上表现好，做个标记，或者仅仅是拍一拍那个图案，隔上一段时间可以调整圆圈，或者树上果实大小的比例。
这十项人格优点中，可能最容易被忽视的是幽默感，这可能很少作为我们评价一个小孩子的标准。难道长大都要去讲脱口秀吗？