裁员|保持好奇心,向世界的好教育要方法

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接上文
_宁夏龙网
随着年级升高差距扩大 , 后1/3学生的积极情绪更低 , 消极情绪更高;后1/3学生父母往往是高独裁、低亲密的 , 导致这些学生在人格方面的自我评价低 , 也缺乏被爱与爱他人 。
听到这里 , 你们会问 , 那应该怎么治本呢?
身为家长 , 最容易犯的错误 , 就是以学业表现和短期结果为指标判断孩子 。
大家可能都听说过或者读过 , 意大利著名的儿童教育家蒙特梭利 , 有本经典著作《童年的秘密》 , 这被誉为“使儿童获得解放的伟大著作” , 至今畅销70多年 。 然而 , 坦白说 , 我最初读《童年的秘密》这本并不厚 , 也不艰深的书的时候 , 几乎读不下去 。
原因是 , 蒙特梭利似乎一直在告诉成年人 , 我们大部分時候都误会了孩子 , 我们太容易伤害到孩子了 。 而孩子呢 , 怎么做都是对的 , 因为他们是自然的 。

孩子有这么娇贵吗?我当时有这样的疑问 , 但后来 , 越来越多跟孩子接触的经验 , 让我意识到 , 蒙特梭利说得有道理 。 成年人很难走入孩子们的内心去了解他们 , 通常只是对他们表面的行为加以判断 。 而一旦我们能够走入孩子的内心 , 抓住他们人格优点 , 而给予正向鼓励 , 就是抓住了激发他们内心力量的密码 。
用芬兰教育中的十种“人格优点”来激励孩子们 , 具体做法很简单:
第一步就是画一棵类似的“生命技能树” , 或者做一个有十个圆圈的图 , 根据孩子的不同性格强项 , 每个圆大小不一样 。 您放心 , 不可能有孩子这十项都没有 , 正好相反 , 他们可能每一项都有一点 , 某几项特别突出 。
画“生命技能树”的时候 , 我们必须把标准放低 , 让他们知道 , 自己在这些最根本的人格方面 , 都是有潜能有亮点的 。 而十种性格的命名 , 您也可以根据中文的习惯修改 , 比如把“热情”改为“求知” , “自我调节”改为“自律”或“上进心” , 让孩子更加容易理解 , 这个过程 , 最好是和孩子一起制作 , 帮助孩子识别自己的性格特长和社交情感技能优势 。

在芬兰 , 也把孩子自己的这棵树称为正向简历 。 简历这个词很形象 , 孩子们的简历不再仅仅是上哪所学校 , 排名如何 , 获得什么奖 。 而是真正关于他们自己性格的 , 独特的 , 积极履历 。
第二步 , 我们一起在家庭、学校、与朋友交往等不同环境中搜集人格优点的证据 。
比如 , 当孩子敢于尝试新菜 , 不仅说明这个孩子有多样化的口味 , 也说明他表现出了勇气 。
上中学的孩子 , 到时间知道关闭手机 , 反应出他调节自己行为的基本能力 , 因此是一个很好的契机来鼓励孩子识别及发展自我调节的能力 。 孩子在某种性格优点上表现好 , 做个标记 , 或者仅仅是拍一拍那个图案 , 隔上一段时间可以调整圆圈 , 或者树上果实大小的比例 。
这十项人格优点中 , 可能最容易被忽视的是幽默感 , 这可能很少作为我们评价一个小孩子的标准 。 难道长大都要去讲脱口秀吗?