小义！我们为什么要读诗？也许是为了自由吧

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人物专访 NO. 22
邓美术
贵州省黔西县金碧县折坤小学
教师

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诗意是一种简单
“老师，我们为什么要读诗啊？”
邓老师时常被孩子们的疑惑围绕。
虽然他们已经上到四年级，但每次讲解传统诗词，邓老师仍会感到些许艰难，究其原因，正在于孩子们几乎无法理解诗句中的意象。
那些小桥流水、亭前垂柳，无法触摸的江南月圆，对这群被大山拥抱的孩子们而言，太远了。邓老师在每每语文课上声情并茂地比画半天，再看向台下，面对的仍是一双双迷茫的眼睛。
最难的时候，随堂布置的作业都完成得“惨不忍睹”。
而“芭莎·课后一小时”美育公益项目配套诗歌课程的出现，起初在邓老师看来，无疑让肩上的担子更重了几分。但归结于个人爱好，她依然选择了执教诗歌科目。
“把期待值拉太高不利于学习诗歌”，邓老师坦然：“所以我想，一定要接受我们做不好的事，大家都从头学起。”
项目介绍
"芭莎·课后一小时"美育公益项目通过开发美育课程、培育乡村美育教师、提供美育教学设备等方式，希望让教育资源分配不均匀的问题得到缓解和改善，让更多的乡村儿童能接受到美育教育的熏陶，助力乡村美育发展。
作为“芭莎·课后一小时”四季诗歌课程合作方，昆明市呈贡区是光四季诗歌青少年服务中心（简称“是光诗歌”）是国内首家且规模最大的乡村诗歌教育公益组织。从2016年10月开始，“是光”通过为当地教师提供诗歌课程包和培训，解决乡村孩子缺乏心灵关注和情感表达渠道的问题。截至2020年9月，“是光”已经服务中小学1000余所，100000余名孩子有了人生的第一节诗歌课。
心态放松了，不再着眼于简单的对错，课堂上的气氛随之松弛起来。原本时常发呆的小学生们，自发地跟随邓老师的引导，时不时地点点小脑袋，又低头在本子上写下几行。交上来的作业纸从单纯的模仿范例，出现了长短不一的原创，她也因此细细翻阅起孩子们的习作。
山里的孩子，与山川河流共同呼吸着。相比语文课本上精致诗行，他们更喜欢与自然玩在一起。
太阳月亮是一体吗？山坡何时换上花衣裳？小花和小草怎么成为好朋友呢？
孩子们眼见着熟悉的景色，心中的思索从未停过。
也许他们向内探求的答案并不“科学”，但由此而生的情致，十分优美又不失童趣。
太阳是圆月亮
四年级明明（化名）
白天过后
夜幕降临
太阳公公在山泉里
淘洗过后
一身明明亮亮
像清澈的小溪
“你看，孩子们的诗这么简单，想法也这么简单”，谈起这首诗，邓老师的语气非常温柔。
原创可贵，有时，他们的模仿也很可爱。
一天，她在收上的课后习作里，发现了独特的“创作”。
瀑布
四年级小彦（化名）
瀑布是多么美丽
好似一条裙子
青山穿上这条裙子
变得更漂亮
想一想，自己并没有带孩子们游览过瀑布。小彦更没有去到有瀑布的景点参观，他是怎么写出的诗呢？在发现孩子们对山野自然的浓厚兴趣后，邓老师会利用课余时间带着他们到附近的小山、河流边逛一逛。