师资|半亩方塘是书香：成为老师的第九年( 二 ) 主题|师资|项目|故事|语文|孩子

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上活一节阅读课
大多数阅读课的组织形式就是读与讲，往往是为读而读。如果能让阅读从心发生，一定是项目式学习！
在各种项目式学习的过程中，阅读一定是推动活主题动走向深入的金钥匙。在我们学校，每周五是属于孩子们的节日，这一天我们没有学科课程，替代的是全域融合的项目式学习课程和走出课堂的自然学校课程。
在“江河海”主题中，阅读贯穿项目学习始终，孩子们不仅扩大了阅读面，并且逐渐学会从书本中习得知识与技能。
用我们通过阅读绘本《神奇校车》让孩子们跟着故事里的小朋友去感受江河海的形成，通过阅读“说明书”让学生能够制作物化成果。
在自然学校课程中，我们将阅读的场域迁移到了户外，把书里的花草和眼前的实物作比较，也可谓是“淡妆浓抹总相宜”吧！
今年初雪，我给孩子们读《雪人》的故事，他们走到户外，写下了自己的第一首雪花诗。阅读逐渐在他们身上留下了印记。

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上活一节阅读课，我们需要抛开文本、时长、场域等因素的限制，包袱都丢掉了，真正的阅读也就发生了。
阅读是一件艺术品
阅读是隐性的甚至是私密的。
为了让大家看见阅读过程的真实发生，教育者想了许多主意。例如：绘制各类思维导图、制作创意手工、戏剧、朗诵……
我多想我们的班级中，有这样一个角落，它完完全全属于阅读，能够分享、呈现我们的阅读表达。
于是，我和孩子们群策群力设计了我们的阅读角“半亩方塘” 。“半亩方塘”以整本书阅读作品展为主线，呈现学生的思维导图、创意绘画、读书笔记、手工等与阅读有关的作品，并且根据每月共读书籍的不同即时更新。

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除了阅读角外，我们还用绘本作为班级主题墙的设计元素，让阅读无处不在。我还在班级内创编班报和主题班刊，让孩子拥有自己的读写阵地。

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这样的氛围，很好地鼓励了孩子们分享自己的阅读成果，他们越来越感知到阅读的趣味性。
当阅读成为一件艺术品，我们理应相信孩子们会越来越爱它。
阅读是一个细致活
刚参加工作的时候，机缘巧合加入了“成都微笑书库”的公益阅读计划，微笑书库免费为鱼儿班和风儿班的孩子提供了阅读的漂流书籍。这些书籍很大程度为我解决了读什么的难题。
为了鼓励他们阅读，我设计了图书身份证、阅读记录卡等小工具，这些不仅是孩子们的阅读记录，更是推动孩子持续阅读的重要策略。

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