【桃花|迎泽区桃南小学诗词朗诵主题校会： 《心中荡漾的那一簇桃花》】
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朗诵者：甲、乙、丙、丁、戊、庚（以上为小学生） ， A为老师
站位：甲乙 丙丁 戊庚 后为合 A为走场
A对甲：同学 ， 你听过 《桃花红杏花白》吗？
甲：听过 。
A对全体：你们会唱《桃花红杏花白》吗？
【音乐伴奏渐起】
合：桃花来你就红 ， 杏花来你就白 。
丙：这是从民歌里氤氲而来 ， 让山西人代代相传的优美旋律；
丁：这是伴着汾河的流水低吟浅唱 ， 让山西人魂牵梦绕的山水家乡 。
A对乙：同学 ， 你看过 《桃花》吗？
乙：看过 。
A对全体：你们会画《桃花》吗？
【音乐伴奏渐起】 戊：桃花美 ， 桃花艳 ， 开在那三月间； 庚：桃花儿红 ， 桃花儿娇 ， 梦儿飞满天 。
女合：桃花是我心中荡漾的一首歌 ， 婉转动听 ， 娓娓道来 ， 已经传唱了很多年；
男合：桃花是我心中荡漾的一幅画 ， 色彩斑斓、姿态万千 ， 已经醉美了几代人 。
甲乙丙丁戊庚：老师 ， 桃花还是什么呢？ A：当你在课堂上,认识“桃花”两个字,你会触到什么?
甲：我会触到 ， 中国第一部诗歌总集《诗经》中 ， 最中国的美丽 。
女合：桃之夭夭 ， 灼灼其华 。 桃之夭夭 ， 有蕡其实 。 桃之夭夭 ， 其叶蓁蓁 。
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乙：《桃夭》分三章 ， 头一章写“花” ， 第二章写“实” ， 第三章写“叶” ， 利用桃树的三变 ， 表达了三层不同的意思 。
女合：写花 ， 茂盛桃树嫩枝芽 ， 开着鲜艳粉红花；写实 ， 茂盛桃树嫩枝芽 ， 桃子结得肥又大；写叶 ， 茂盛桃树嫩枝芽 ， 叶子浓密有光华 。 一派兴旺景象 。
A：当你在校园里 ， 听到“桃花”两个字 ， 你会看到什么？
丙：我会看到 ， 唐代诗圣杜甫诗歌《江畔独步寻花·其五》中 ， 最生动的颜色 。
男合：黄师塔前江水东 ， 春光懒困倚微风 。 桃花一簇开无主 ， 可爱深红爱浅红 。
丁：来到黄师塔前江水的东岸 ， 又困又懒沐浴着和煦春风 。 一株无主的桃花开得正盛 ， 我该爱那深红还是爱浅红？
男合：“开无主”三字尽情展现桃花自由自在地盛开 。 之后叠用“爱”字 ， 爱深红 ， 爱浅红 ， 应接不暇 ， 更显出桃花绚烂绮丽 ， 诗也如锦似绣 。
A：当你翻开书本,读出“桃花”两个字,你会想到什么? 戊：我会想到 ， 唐代诗仙李白诗歌《赠汪伦》中 ， 最真挚的友情 。
女合：李白乘舟将欲行 ， 忽闻岸上踏歌声 。 桃花潭水深千尺 ， 不及汪伦送我情 。
庚：李白坐上小船刚刚要启程 ， 忽然听到岸上传来告别的踏歌声 。 桃花潭水纵然有一千尺那么深 ， 也深不过汪伦送别我的一片真情 。
女合：诗人运用比兴手法 ， 用“深千尺”的潭水比喻送别之深情 ， 生动而形象 。 而“不及”二字 ， 更增强了诗句的动人力量 。
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