高立志|做书人高立志：“做有传承的书，做能传承的书”( 四 ) |丛书|高立志

《儿童中国史》诞生中的意外
“大家小书青春版”中还有一本《儿童中国史》，署名张荫麟、袁震，也是高立志的得意之作。这本小书的成书过程着实有些意外。
张荫麟毕业于斯坦福大学，是梁启超、陈寅恪格外看重的学生。他到国外学哲学，后来修社会学，被人称为不务正业。他却说自己将来的志愿还是历史，学哲学是要获得超观世界的方法；学社会学是要学会理解社会演进的方法。这样一位具有明确大格局的人，是高立志看重其作品的原因。
最初，高立志买到一套《张荫麟全集》，其中有《儿童中国史》，只有薄薄几页。 “我过去读过张荫麟先生的《中国史纲》，序言中介绍，这是民国教育部委托其编的一部中学教科书。没有想到他还编有小学教科书。 ”在序言中，张荫麟提到如何普及中国历史的问题，认为我们的历史从小学学到大学都是由三皇五帝到现在，实在是浪费精力，所以应该编适合各阶段学生学习的教材。 “他的想法是高中生应该懂得历史演进的大脉络，小孩子则了解一些英雄人物就可以了。 ”

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高立志细读张荫麟的《儿童中国史》，觉得“他用一个人反映一个时代的类《史记》写法，有贴近感，语言也好，很大气” 。
做书的人永远盘算着选题，高立志直觉《儿童中国史》可以成书。他注意到张荫麟编写的部分缺少北宋几个人物，这通过自己整理的《两宋史纲》可以辑录出来。但袁震和杨联陞撰写的部分呢？正发愁时，习之先生给他带来喜讯，他在编《吴晗年谱》时整理到吴晗夫人袁震的几篇文章，认为该编入《吴晗佚文集》。高立志认为， “如果将袁震的这几篇宋文补充进来是很好的。但其作者究竟是谁？张荫麟在序言中说得清楚，南宋和明代部分由袁震执笔，明清部分由杨联陞执笔。 ”
但习之先生认为文章虽然署名袁震，却可能出自吴晗之手。高立志仔细分析后排除了这种可能。他想，当时袁震未婚，张荫麟作为她的师兄，不会不了解其身体情况，如果袁震的身体不支持她去写书，张荫麟不可能强迫她去做。另外写法也是袁震的，而不像吴晗，例如其中的于谦，对比这一篇和吴晗写的于谦，一句相同的话都没有，甚至一些重要观点也不一样。因此，他果断地将袁震文收进《儿童中国史》，同时署名张荫麟、袁震著。
令高立志遗憾的是，杨联陞先生的清代到抗日这部分文章始终没有找到。他遍寻国家图书馆、北大图书馆，都了无踪影， “没有任何证据显示杨先生的文章在哪。我想可能已经遗失了，毕竟当时是战乱时期。 ”
踏踏实实做书比八面玲珑做人重要
作为一位做书人，高立志不喜欢荐书，觉得那是一种堕落， “读书应该是主动的，为什么要别人推荐呢？”
“大家小书”做满一百种时，有人提出书目有深有浅，能不能做阅读分层？这件事真的让高立志困惑了一年。 “我就不知道怎么分，比如《诗词格律概要》，算浅还是算深？我想学习写旧诗的人肯定要读，学生也许也要读。但像我，天生平仄不全，就像看天书一样，那就不想读。 ”困惑中的高立志被陈平原教授的话解救了， “陈教授就反对阅读分层，因为阅读是一个人考虑问题时主动找书来读，分层不是剥夺人的思考权吗？”
高立志还请学生慎读改编本。他举例， “儿子三年级时学校要求读《三国演义》，我想三年级字都认不全怎么读，就给他买了一本带拼音的少儿版，后来发现人家根本不看。我很奇怪，《三国演义》多好看啊，为什么不看？拿来一翻，上来就是桃园三结义，原著开头的气魄全丢掉了，把最精华的部分丢掉了，只抽了几个故事。其实孩子的领悟能力是很强的，他觉得难理解他就不看。阅读习惯的养成，客观上需要大量阅读，但一定要是比较自主的选择。 ”