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【国企|教师招聘备考-建构主义学习理论】

学习的基本理论有四大流派：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论。建构主义是我国新课改的理论基础之一，是考试中重要考点，因此帮助大家梳理一下主要内容，从而轻松应对考题。建构主义被誉为“当代教育心理学的一场革命” 。代表人物：皮亚杰、维果斯基、卡茨、斯滕伯格等。
一、建构主义的产生
建构主义学习理论是从行为主义发展到认知主义后，在吸取认知等理论观点后，朝着与客观主义更为对立的方向发展起来的。
二、建构主义学习理论的主要观点
1.知识观
（1）知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。
（2）知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。
（3）尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。
2.学生观
（1）建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。
（2）建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格，所以，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。
因此，教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不简单是知识的呈现者，应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们现在的想法，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。
3.学习观
建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。
（1）学习的主动建构性。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。
（2）学习的社会互动性。学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。
（3）学习的情境性。建构主义者提出了情境性的认知观点。知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情景的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。
4.教学观
由于知识是动态的、学生不是空着脑袋的，学习是积极主动在具体情境中建构的，所以教学不是传递客观的知识，而是要在学生已有的经验上生长出新的知识经验。
三、建构主义理论对当前教育实践的启示
1.建构主义的知识观告诉我们，知识并不是绝对的真理
教师在尊重书本知识的同时，不能用知识的权威来压制学生的创造性，要培养学生的批判精神，敢于向知识质疑、挑战。