因此 ， 要提高学生的写作能力 ， 还要重视培养学生的审题立意、谋篇布局的能力 。1、审明题意 ， 选取材料 。
材料是为主题服务的 ， 因此 ， 在选择材料前 ， 必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想 。我们有些学生往往不舍得割舍材料 ， 有用没用一起上 ， 这样就会造成“下笔千言 ， 离题万里”的结果 。
所以 ， 在写作时 ， 首先要明确主题 。在教学中除了引导学生注意分析课文题目 ， 培养审题技能以外 ， 还可采用一些具体方法 ， 培养学生概括、提炼的能力 。
如 ， 让学生把自己作文的中心思想浓缩为一句简短的文字 ， 即提炼出“主题句” 。采用这种浓缩法 ， 对提高学生审题立意的技能 ， 是十分有益的 。
其次 ， 要选取典型材料 ， 即那些反映事物本质 ， 有代表性、有说服力的材料 。同时 ， 还应注意材料的真实性和可信性 。
2、立意要深刻 ， 创意要新颖 。无论何种体裁的文章 ， 都需要通过材料烘托主题 。
因此 ， 看一篇文章是否成功 ， 首先就要看作者是否是透过现象 ， 抓住本质 ， 对生活是否有深刻的认识和独到的见地 ， 即立意要深刻 。其次 ， 在立意深刻的基础上 ， 还要看作者的创意是否新颖 ， 即作者在文章中所提出的见解 ， 所抒发的感受 ， 不落俗套 ， 否则人云亦云 ， 则没有新意 。
因此 ， 在写作训练中 ， 应拓宽学生视野 ， 鼓励学生大胆想象 ， 在文章中体现自己的独特性 ， 这样就会抓住读者 ， 给人一种新鲜醒目的感觉 。要做到创意新颖 ， 关键是写作的角度要新 。
因为现实生活丰富多彩 ， 客观事物纷繁复杂 ， 人物千姿百态 ， 即使是同一生活现象 ， 同一人物或同一景物 ， 只要观察者的角度不同 ， 就会表现出不同的侧面 。因此 ， 角度新也就是立意要新 ， 观点要新 ， 构思要新 。
三、注重表达能力的培养 作文能力 一般包括认识生活和反映生活两方面的能力 。认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析能力 ， 而反映生活则需要准确的表达能力 。
因此 ， 在教学中 ， 教师应采用多种方式训练学生的表达能力 。1、课堂上进行口头表达能力训练 。
学生表达能力的体现 ， 首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力 ， 因此 ， 训练口头表达能力是不能忽视的 。在课堂教学中 ， 训练口头表达能力的方法是多种多样的 。
例如讲提纲 ， 可让学生口述自己作文的提纲大意 ， 这样不仅可以提高学生的构思能力 ， 而且可以了解学生的逻辑思维能力 。再如 ， 可采用讲故事、谈感想等方法培养学生不仅言而“有物” ， 还要言而“有序” 。
否则七嘴八舌 ， 前后无序 ， 虽训练了说的能力 ， 却不能增强学生的思维能力和语言组织能力 。除此之外 ， 教师还可以组织学生就提出的问题进行研讨或辩论 ， 这样可以锻炼学生“言之成理”、“出口成章”的本领 。
2、采用多种方法 ， 训练学生书面写作能力 。写作训练的方法是多种多样的 ， 但无论哪种方法 ， 目的都是为提高学生的写作能力 ， 它包括观察能力、分析判断能力和语言文字表达能力 。