引导学生写好想象作文、通过想象作文发展学生的想象能力是小学语文教学实施素质教育的一项重要措施 。想象作文的种类 想象作文 ， 按照取材和样式的不同 ， 大致可以分为四种类型：一是理想型想象作文 ， 通过对自身能力和未来的想象 ， 表达自己的生活理想 ， 如“假如我会飞”、“假如我是老师”；二是幻想型想象作文 ， 通过对未来和外层空间的想象 ， 表达对人类未来的美好憧憬和向往 ， 如“未来的住宅”、“太空旅行记”；三是童话寓言型想象作文 ， 通过拟人化的动物或植物故事 ， 表达对诚实、善良、勤劳、勇敢等美德的赞颂 ， 对虚伪、奸诈、贪婪、自私等丑行的鞭挞 ， 如“小山羊和小公鸡”、“老槐树和小槐树”；四是再创造型想象作文 ， 通过对故事的改写、续写等表达学生对原作的理解 ， 抒发他们对原作中人物命运的关心 ， 如为《凡卡》、《穷人》课文写续篇 。
具体方法有：①情节扩展：如《凡卡》中有这样一句话：“这个礼拜 ， 老板娘叫我收拾一条青鱼 ， 我从尾巴上弄起 ， 她就捞起那条青鱼 ， 拿鱼嘴直戳我的睑 。”要求学生以《无故挨骂》为题 ， 从人物神态、动作、对话、心理活动四个方面进行想象 ， 要突出老板娘的凶狠毒辣和凡卡的可怜无助 。
②结尾延伸：《穷人》结尾“你瞧 ， 他们在这里啦 。”启发学生想象：渔夫会怎么说、怎么做？桑娜心情现在怎么样？以《桑娜拉开帐子后》为题作文 。
③古诗改写：把把古诗译写为现代汉语散文 。如学习古诗《塞下曲》后 ， 可引导学生想象 ， 对主人公李将军的外貌、神态、语言、动作等方面进行描写 ， 改为一篇传奇故事 。
想象作文的指导：A.首要的工作是丰富其想象 ， 帮助他们打好想象作文的基础 。现实生活是想象的源泉 。
老一辈语文教育家叶圣陶先生说：“想象不过把许多次数、许多方面观察所得的融为一体 ， 团成一件新鲜事罢了 。” 想象是在过去的感知材料、即心理学上称之为“表象”的基础上形成的 。
没有见过大雪和冰冻的人 ， 不可能想象出北极的景象；没有见过山洞、瀑布、猴子和果树林的人 ， 不可能描绘出花果山水帘洞的仙境 。学生头脑里的表象积累越充实 ， 想象的空间就越开阔 。
丰富学生头脑里的表象积累要靠生活实践 。教师应当积极组织学生参加丰富多彩的实践活动 ， 如参加各种公益活动 ， 到博物馆参观 ， 到风景名胜区游览 ， 访问模范人物等 ， 还要引导学生勤于观察、善于观察 ， 正确地利用电视和电脑网络获取信息 。
总之 ， 要有强烈的课程资源意识 ， 努力开发、积极利用自然、社会、人文等多种语文课程资源 ， 丰富学生的生活 ， 增加他们的表象积累 。B. 通过课内外阅读促进学生想象能力的发展：通过课内外阅读促进学生想象能力的发展 ， 也是帮助学生打好想象作文的基础的一项重要工作 。
在课内外阅读中 ， 教师要引导学生对作品中的人物形象、景物情貌和作者心境展开想象 ， 在头脑里再现人物的音容笑貌和一幅幅社会风俗画或自然风景画 。在进行看图学文、看图作文的教学时 ， 也要引导学生充分想象 ， 并用自己的语言把想象的情境表述出来 。