2、对家庭管理的干预 。我及时与其家长联系 ， 相互配合 ， 共同商讨干预方案 。要求家长要全面、客观了解孩子的情况 ， 保持平常心 ， 为孩子选择适宜的学习目标 ， 不要提过高的要求 。另外向其家长提供一些好的教育方法 ， 帮助孩子建立良好的学习习惯 ， 而不是日复一日地陪在孩子身边做作业 。
①帮助其家庭制定明确的规定 ， 且具有一定的规律 。这对一般的孩子很重要 ， 对注意力涣散的孩子更加重要 ， 使孩子在家的活动有规律 ， 家长的规定要简明扼要 ， 规定越具体 ， 孩子就越容易约束自己 。
②自我控制能力训练：鼓励家长帮助他建立独立学习、生活的自我管理能力 ， 自我制定学习计划 ， 自己整理书包 ， 学会记笔记 ， 学会提高学习效率 。
③家庭作业的管理：鼓励家长运用一些方法 ， 培养他独立完成作业的能力 。认真记录家庭作业的内容 ， 适当辅导 ， 规定时间按时完成 ， 对完成的作业及时反馈等 ， 并采取一些强化手段 ， 对加速学习的正确行为进行表扬 ， 增加适应行为 ， 减少问题行为 。
3、行为矫正 。对于注意力特别不集中的孩子仅靠一般的教育是不够的 ， 还要针对其情况对其行为进行矫正 。对于林XX ， 我主要采用了两种矫正方法 。
①阳性强化法：其目的是通过奖赏、鼓励等方式使某种行为得以持续 ， 其适用于治疗多动、学习困难等 。在应用阳性强化法前我首先确定要改变他的注意力不集中的问题 ， 因为注意力不集中将会导致其学习障碍 。重点帮助他养成认真听讲的习惯 ， 同时当他认真听讲时 ， 立即给予阳性强化 ， 例如当着全班同学的面表扬他 ， 或给他一颗小星星 。由于对他及时进行奖励 ， 让他感到了愉快和满足 ， 每次上课他都会有所期待 ， 尽量克制自己 ， 希望得到我的表扬 。偶尔有分心的时候 ， 只要看到我在看他 ， 他马上会有所收敛 。
②追踪辅导 。每两周作一次个别谈话 ， 鼓励他友爱同学、尊重老师、专心读书 ， 协助其养成良好的习惯 。
辅导效果
主要的变化是他注意力尤其是主动注意力改善 ， 在上课时能安静地坐在座位上 ， 集中精力听老师讲课 ， 不容易受外界刺激的影响 。活动量和小动作减少 ， 原来在课堂上进行的无关活动消失了 ， 有效的听课时间增多了 。
9. 求心理经典案例,最好是教育类的 教育类心理经典案例不可小看的“潘多拉现象” 古希腊神话中的大帝宙斯 ， 一次派侍女潘多拉传递魔盒 。
在交给潘多拉魔盒时 ， 宙斯叮嘱她万万不能打开盒子 。然而 ， 宙斯的告诫 ， 反倒激起潘多拉不可遏制的好奇和探究欲望 ， 于是她不顾一切得打开魔盒 ， 结果 ， 盒子里装有的所有罪恶都跑到了人间…… ——摘自《希腊神话故事》教育实例一：一年级学生刚来学校上课 ， 什么都不懂 ， 为了早日让学生适应学校生活 ， 也为了让孩子们远离危险 ， 所以一开学我就响应学校的号召 ， 警告学生不得在无人陪伴的情况下到学校操场上的活动区去玩 ， 那里有单杠、双杠还有爬竿等 ， 虽然下面是沙坑 ， 但是由于学生的自我保护能力不够 ， 为防止他们受到意外的伤害 ， 班主任老师总是三令五申：要学生不准去玩 ， 说那里没什么好玩的 ， 只是几根竿子而已 。