张某原本性格开朗、大胆、满不在乎、不拘小节 ， 自经历那次事件以后 ， 力图改变自己的性格 ， 由于改变和完善的途径不正确 ， 又走向了另一个极端 ， 致使性格变得敏感、多疑、孤僻、刻板和胆怯 。这就具备了强迫性性格特征 。
[咨询过程及指导意见] 患者于1997年3月份第一次来到心理咨询室 ， 面带愁容、燃怀 。我请他坐下后 ， 他便立即述说起来：“老师 ， 我十分痛苦 ， 也不知为什么 ， 我总是对一些事情产生怀疑 ， 虽然觉得没有必要 ， 但控制不住 ， 弄得我十分痛苦 ， 老师您看怎么办？”从他这几句简单的表述中 ， 我已初步明确这是一种强迫症状 ， 于是我又问了几个具体问题 ， 但他往往说不出来或语无伦次 。
在这种情况下 ， 我对他讲：“你 。
8. 心理咨询案例的过程 阿敏的小学生心理辅导过程记录
个案1
基本情况；林XX ， 男 ， 小学三年级的学生 ， 头脑聪明 ， 语言表达能力很好 。但自制力较差 ， 上课注意力不集中 ， 不是乱说话就是做小动作 ， 无法专心听讲 ， 经常严重干扰上课秩序 ， 行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：（1）经常在座位上扭来扭去 ， 小动作多 。（2）在一些不该动的场合乱跑乱爬 。（3）很难安安静静地玩 。（4）经常话多 ， 说起来没完 。2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意 。（2）做事时难以集中精力 。（3）经常不能完全按要求做事 。（4）经常丢一些常用的东西 。（5）经常容易因无关刺激而分心 。（6）经常忘事 。3、反应很慢：（1）考试经常不能在规定时间内完成 。（2）写一个字要花别人两三倍的时间.（3）课上被老师点名 ， 要个三四秒的时间才会反应过来 。
问题和成因分析
1、父母工作忙 ， 没时间管孩子 ， 所以未能及时发现孩子身上存在的问题 ， 而当他们发现孩子身上存在的问题时 ， 问题已经很严重了 。这时他们对孩子的期望值又容易过高 ， 希望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯 ， 这显然是不现实的 。
2、家庭的教育方式存在严重偏差 。父亲教育方式简单粗暴 ， 采用棍棒式教育 ， 而他妈妈对他则比较溺爱 ， 家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变 ， 久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正 。
教育和辅导过程
1、对学校环境的干预 。
①调整座位 。由于孩子注意力容易分散 ， 任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力 。所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后 。并且让他坐在教室的前边 ， 这样我可以经常注意他并针对其不良的行为采取措施 ， 当他分心时可以及时提醒他 。
②改变教学方式 。采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课 ， 争取每节课都能有让他发言的机会 ， 努力把他带到课堂中来 ， 不让他的注意力游离于课堂之外 。
③对学习的期望：选择适宜的学习目标 ， 降低期望值 ， 找出适合他的学习方法 ， 尽量减轻他的作业量 ， 减轻学习负担 ， 加强对其学习技能的培训 ， 如精确做作业的能力、仔细检查的能力等 。