4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据 。不管运用哪一种理论，都要说得具体、、令人信服，切忌出现以下问题： 1.理论堆砌不适用 。
例如教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观战出发 。”
又根据“教育学、心理学的原理 。”
加上“小语大纲的的要求 。”
2.理论空洞不管用 。例如：每一课都用“根据大纲要求，我班学生的实际，自己的教学实践，特制定 。
”这种理由只是空架子 。
没有实际内容，究竟根据大纲的哪一条要求，你班学生的实际是什么，你的教学实践又如何呢？别人不得而知，与其这样说为什么，还不如不说的好 。再论如何说课说课，就是授课教师在备课之后，向同 行系统介绍自己关于某课的教学设想（意图）及其理论依据，而后听者评议、交流切 磋的一种教研形式 。
实践证明，说课活动是提高教师教学水平生动、经济有效的方式 。一、说课的主要内容1.说教材---说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排 。
2.说教法---说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据 。3.说学法---说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力 。
4.说教学程序---说本课的教学思路课堂结构及板书设计等 。说本课不仅要回答“怎样教”的问题而且要以现代教育理论为依据阐明“为什么要这样教 。”
有利于促进教师积极主动地学习教育理论，用教育理论指导教学实践，改进教学，不断提高教学水平 。说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，不仅锻炼了参与者说与评的能力，而且促使教师在理论与实践的结合上有了新的认识，新的提高 。
说课一定要抓住、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术 。二、说课的类型l.研究性说课 这种类型的说课，一般以教研组或年级 组为单位，常常以集体备课的形式，先由一教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修 改，变个人智慧为集体智慧 。
这种说课可以一星期搞一次，教研组或年级组里的教师可 以轮流 。
6. 幼儿教案怎么写 小班综合活动教案《听听看》 ●活动来源 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“幼儿对周围世界的探索主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知和操作活动进行，它与幼儿的‘玩’往往是同一过程” 。
平时，我班幼儿在听录音机里的故事时，听过各种人物的声音和有关动物的叫声，对此非常感兴趣 。于是，我抓住这一教育契机，设计了这次重点培养幼儿听的活动 。
●活动目标 1.通过游戏活动，激发幼儿听的兴趣，尝试运用听、看等感官探究问题 。2.培养幼儿初步分辨不同声音并进行对应的能力 。
●活动准备 门铃若干（小狗、小鸡、小鸭），外观一样的彩色房子模型四个（其中一个是干扰） 。●活动过程 1.用游戏口吻激发幼儿参与活动的兴趣，初步感知声音的不同 。
师：今天有几只小动物来看咱们小二班的小朋友了 。你们快来看一看，都有哪几只小动物来了？ 幼：小狗、小鸡、小鸭 。
师：小动物可喜欢小朋友了，它们特别想和你们做游戏，你们快来和小动物们做游戏吧 。但是玩完游戏后要告诉老师，你有什么新发现 。
幼：小动物能响 。师：小动物都能发出响声，它们的声音一样吗？ 幼：小狗是“沙沙”的 。
幼：小鸡是“咣当咣当”的 。幼：小鸭是“叮当叮当”的 。