这是虚构故事的两个来源，所以，虚构不代表幻想 。一旦你有了表达某种理念的冲动，而身边有有可用的材料，你就可以开始虚构了 。
没有人写故事是纯粹为了故事本身，虚构的故事必须要有个目的，必须要最终指向一样东西，这个东西，就是你最想通过故事传达的观点（当然了，你也可以什么中心都没有的列出一些情节，这也是故事，不过毫无意义），只要思想明确，故事的答题走向应该是相当清楚的，先把故事的大体情节设定，开头，发展，高潮，结局，这几个主要的部分需要安排比较重大的事件来转折，把这些情节定下来，其他的细节在写的过程中会慢慢明晰，因为一旦开始写一个故事，故事中的人物就不是那么好控制的了，你会发现故事里的人有自己的逻辑，并不是你想怎样就怎样的，一定要记住，因果关系，这是故事情节发展最基本的推动力，由每一个人物发出的行动必须是有充足理由的，说出的每一句话必须是符合性格的，否则，这个故事便无真实性可言 。虚构一个故事绝不是件简单的事情，那是世界上最伟大的事，只有上帝才能做的事——创造 。
这并不是三言两语就能说清楚的 。也许，我所说的并不是你想要的答案，你想听的可能是具体的步骤，但我只能说出这些大概，因为，我自己并不曾写过一个让自己满意的故事 。
5. 一周一课：怎样虚构作文 小学语文教案设计：作文课《不一样的我》教案教学目标：1、引导学生能抓住特点把文章写具体，运用举实例的写作方法 。
2、把握好这一训练点，交给生习作的方法 。教学重难点：把握好这一训练点，交给学生习作中运用举实例的方法把文章写具体 。
教学准备：1、课件（习作要求）2、三篇材料一、激趣引课孩子们，今天老师把大家带到四楼功能厅来上课，看，有这么多的老师来听课，你想说些什么？喜欢几个孩子说的，看来谁都有谁的感受，在课堂上王老师就喜欢这样，人与亦云我不云，老生常谈我不谈，每个人都有自己的声音，都有自己的看法和见解，能不能做到？二、揭示课题师：同学们，我们学语文，你们认为最困难的，最头疼的是什么？看来我今天说到你们的心坎坎上了，那么好，我们今天就叫大家写这篇作文容易点，大家都能写，有话可说，什么题目呢？一个字（板书：我）我就是自己，你对自己了解吗？你来说说你的特点？很多同学都写，我也出这题叫学生来写，可是呢，交上来的作文千篇一律，千人一面，雷同的 。为了避免大家走到这条路上啊，我前面再写三个字，要写出（板书：不一样）读这三个字，对啊！要写出不一样，人家有的，我就不写，我，身上有的特点人家没有我就写 。
就写人家想不到的，那么我们把这不一样中间加了一个字变成题目了（板书：的）我请三个同学来读读这个题目，一、二、三站起来 。（评价）知道吗？老师也有三个特点：1、爱看书2、爱美3、爱唱歌 。
你的特点是什么呢？（生说）你呢？（生说）你看多好写，你写出自己的三个特点，赶快！这孩子动笔了，这孩子到现在笔也没动（生写，师巡视）要写人家没有的，我有，我身上特别突出的，写三个特点 。写好的人可以坐正了，坐直 。
嗯（是继续巡视）写好的人站起来了 。嗯！好把笔放下，你看几位同学站起来了，听听他们写了些什么？老师来辅导一下，好吗？你来？（根据生的回答相机指导）三、引导定题师：好了，几个同学写了几种，现在你们进行取舍，划掉一个，比较下来这两个我最喜欢，赶快！这个女生站起来你告诉大家，你划掉的一个是什么？留下的两个是什么？（师抓生写的特点进行指导）师：好了，在进行取舍再划掉一个，留下一个 。