有了心理描写，作文就显得生活起来 。四、千人不可一面 写人，常常要描写他的外貌 。
外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等 。抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前 。
描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征 。有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西背出来便用 。
描写人的外貌往往千人一面 。什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发” 。
不管男女老少都一样 。同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”，就会发现，世界上没有两外貌相同的人 。
描写因人而异，“千人一面”让人乏味 。人的外貌各不相同，作文千万不能像列流水账，一样不少，从头写到脚 。
实际上，“这一个”之所以不同于“那一个”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达到应有的目的，所以，写人外貌时，一定要围绕文章主题的需要，抓住特征，善于取舍 。其实描写人物并不是要你剖析这个人的每一根毛发，而是要抓住他的特点 。
特点就在于少，在于精 。比如你可以描写这个人有口吃，很害羞 。
通篇只要强调他的口吃，口吃时的眼神，表情，举止；口吃时的氛围，在什么情况下口吃等等就可以了 。这样别人就算不知道这个人的生辰八字，也会记得在你笔下有这么一个害羞口吃的可爱人物 。
例文：“三人行必有我师焉”这是孔子所说的一句话 。每个人都有老师，而根据自己的喜好，心目中的好老师也一一产生，我也不例外 。
我心目中的好老师就是现教我语文的王老师—王淑英 。她虽十分然严厉的要求着我们，但我深信“严师出高徒” 。
她一直都要求同学们说话精炼，为了同学们的学习，老师把家搬到离学校不远的丰泽园居住，她不怕辛苦要求同学们多提问，不时主动联系家长，虽然她不是班主任，可是她的付出已远远的超过了班主任，这样的老师难道不值得我们赞扬、讴歌吗？ 记得在上学期期末考试的前夕，我的成绩明显下滑，王老师曾多次找我谈话，见没什么改进，就果断地与我的父母联系，并反映我在学校多个方面的问题及我上课时的表现，老师不仅提出了问题，还提出了不少的建议 。使我记忆最为深刻的是父亲与老师的谈话 。
王老师把我在初一第二学期的一篇作文《春意图》与父亲交流，我的父亲一听，愣了一下吃惊的说：“这篇作文你也知道 。”当我回到家时父亲对我说：“你看你的语文老师多关心你呀！就连你初一的作文她还记得！”当时全班有46位学生，每两周写一篇随笔，如果真的算起来老师要记住多少篇文章啊！这样的老师真是可歌可泣，歌的是老师的品质，泣的是老师的辛勤 。
记得在小学的时候，只要一上课就想快快长大，当一名人民教师 。教师是多么容易当的呀！不就是动动嘴皮子吗？多练练绕口令就好了 。
可如今我的想法的改变了，老师是这样的辛苦、这样的劳累，难道说这就是老师的命运？难道说这就是老师应该受到的苦、受到的累？不！不！不！你错了，这并不是老师的命运，。
4. 怎么写小学写人的作文 小学生作文以写人、记事、绘景、状物为主要内容，其中写人是最多见的了 。
把握以下的方法，可以从容面对写人作文了 。
一、开头：不要直接介绍外貌，而要想些办法，出新意 。
1、歌词开头法：“世上只有妈妈好……”是呀，妈妈是世上最疼爱我的人了 。
2、悬念开头法：“啪！”一只足球打在王老师的背上，王老师回头一看，又是淘气包陈大力 。