也就是说出你对课程教科书内容的理解、把握 ， 特别是有关教学侧重点的把握 。说教法主要是说出本节课所选用的教学方法和手段及其理论依据 。
说学法主要是说出本节课教给学生什么样的学习方法 ， 培养学生的哪些能力 ， 如何调动不同层次学生的学习积极性 。说教学设计主要是说出本节课教学思路、课堂结构、师生活动安排、分层分类处理的具体实施方案 ， 以及教学内容、教学方式方法与学生间的关系等 。
在这个过程中 ， 要注意抓住重点 ， 切忌面面俱到 ， 宜从局部局部突出理念依据 ， 做到详略得当 。说课的基本要求：说课应注意的问题 ， 要说好课 ， 应该注意以下几个问题：要想说课达到一定的高度 ， 就必须结合学科特点 ， 在内容的深度上下功夫 ， 在理清说课层次上下功夫 。
说课虽以说为主 ， 但不排斥运用其他手段 ， 尤其是要注重运用多媒体技术 ， 以增强表述的生动形象程度 。说课不象讲课那样 ， 既不需要一节课时间 ， 也不需要学生参加 ， 而是以15-20分钟为时间限制 。
突出“说”字说课不等于备课 ， 不能照教案读；说课不等于讲课 ， 不能视听课对象为学生去说；说课不等于背课 ， 不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课 ， 不能拿事先写好的说课稿去读 。说课时 ， 要抓住一节课的基本环节去说 ， 说思路、说方法、说过程、说内容、说学生 ， 紧紧围绕一个“说”字 ， 突出说课特点 ， 完成说课进程 。
把握“说”的方法说课的方法很多 ， 应该因人制宜 ， 因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说 ， 但一定要沿着教学法思路这一主线说 ， 以防跑野马 。语气得体、内容不失真听说课的对象是同行、是评委、是领导、都是成人 ， 说的语气、称呼要得体 。
虽然听课者是成年人 ， 但他们会竭力站在学生的角度去听说课 ， 去审视说课者的一字一句、一举一动 ， 包括组织过程、参与过程、教法的采用 。因此说课时要真实体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择 ， 又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体 。
说出特点、说出风格 。
7. 幼儿园中班语言课的活动反思怎么写 《树上许多红苹果》是一首旋律简单歌词内容又易记的歌曲 。由于近阶段我们正在进行关于水果的活动 ， 孩子们对水果特别关注 ， 这一选材很符合本班幼儿的年龄特点 ， 这首歌曲描绘的情景是幼儿感兴趣的 ， 其中理解歌词、激发幼儿欣赏、感受歌曲的节奏、初步地歌词创编等 ， 是主要的活动目标 。
在幼儿园教学中 ， 音乐教学是幼儿教育的一个重要组成部分 ， 对陶冶孩子的情操 ， 培养孩子的心灵美有着非常重要的作用 。特别是小班幼儿的音乐教学活动 ， 必须要把激发孩子的学习兴趣 ， 用多元化的教学方式 ， 体验音乐活动的兴趣 。
首先 ， 在导入环节 ， 我用孩子们每天都会接触的早操音乐《去郊游》以参观果园 ， 孩子们的兴趣就被调动了起来 。所以学习歌曲的过程很顺利 ， 孩子们很快就记住了歌词 ， 对于歌曲的旋律孩子们也很快的掌握了 。在根据歌词内容创编的环节孩子们都非常的投入 ， 在活动中我并没有准备太多复杂的教具 ， 但是这也让我看到了孩子们的想象力是多么的丰富 。根据第一句歌词：树上许多红苹果 ， 我问孩子们：“苹果长在哪啊？”孩子们就能马上说出“在树上” 。接下来我念歌词给孩子听的时候 ， 我觉得如果我能将歌曲的题目先念出来或许就会更好 ， 不过后来想想 ， 既然是音乐课应该是先让幼儿听听音乐而不是先年歌词 。从教案上来看 ， 我忘记了让孩子听MP3的音乐 ， 让他们熟悉音乐的节奏 ， 这让我感到非常遗憾 。然后在让幼儿进行歌词创编活动 ， 我问：‘除了红苹果 ， 你还吃过什么水果？孩子们的回答让我感到很高兴 ， 因为孩子们都能够说出自己喜欢的水果 ， 如：香蕉 ， 梨子、葡萄等等 。”不过这里有一个小错误 ， 我只顾着让孩子说水果 ， 却忘记让孩子动脑筋说说水果的颜色 ， 如：黄香蕉、紫葡萄、黄梨子等等 ， 如果在创编的环节上再加上让孩子说出水果的颜色 ， 也许整个环节就会更完整 ， 也更提高孩子的思维能力 ， 不过幼儿通过也能通过仿编体验到了其中的快乐 ， 兴趣非常高 。从活动过程来看教学活动虽然简单、清晰 ， 一环扣一环 ， 层次递进 ， 但是孩子智慧火花的碰撞 ， 让活动高潮迭起 。在教学活动中 ， 如果能好好利用这一点 ， 就让教学活动有了充满活力 。