在教育教学和读书时，要善于观察和独立思考，从现实教育问题、从教育对象、教育方法和手段等不同方面、不同角度去分析、比较、印证，从而有所发现，提出新见解 。而要提出新见解，关键是选题要新，尽量选人家没有涉及的课题，或者人家已经写过了，但你觉得与自己的见解相佐，需要重新论证的，或者与自己的见解大体一致，但觉得还不够完善，需要补充说明的 。
二是从参观考察和问卷调查中选题 。参观先进学校，访问教育界前辈，调查有关的教育教学问题，可以拓宽视野，活跃思路，从而获得好的选题 。
一个从事了多年教育教学实践的教师，必然有较丰富的教育教学经验积淀，只要我们肯动脑筋，就一定能从这些实践经验中找到可写的题目 。值得注意的是，对初写教研论文的教师来说，所选的题目宜小不宜大 。
题目太大了，往往不容易写好，所以不能贪大求全 。题目小，即开口小，会比较容易写，如教学一得，一事一议，一事一评之类 。
强调题要小，为的是避免大而空，泛泛而谈，并不是说题目大的就不能写，关键是要言之有物，论之成理，真正说明问题 。二、编拟提纲 题目定下来了，接下来就应该考虑从哪几方面来写，即通常所说的编拟写作提纲 。
通过编拟提纲，围绕题目准备写哪几点，每一点怎样铺展说明，论据如何服务于论点等，做到成竹在胸 。当然，提纲还只是论文的初步构思，随着写作时对材料与观点的运用，还会作某些修改或调整 。
提纲是文章的框架，没有固定不变的模式，完全由作者构思来拟订 。有人偏重形式，习惯采用大小标题编拟提纲；有人则从内容出发，列出各段要点 。
有的简略，有的详细 。这些都无关紧要，关键是提纲内涵要明确，表述层次要分明，逻辑结构要严谨，论点论据要清楚，布局谋篇要合理 。
总之，要使论文切合题旨，把握中心，合乎逻辑，精心构思编拟提纲是必不可少的环节 。三、准备材料 提纲拟好后，不要急于动笔，必须先准备材料 。
俗话说，巧妇难为无米之炊，没有材料，是写不出好论文来的 。材料准备一是阅读相关的教育教学理论书籍和资料，摘录下你需要的材料 。
二是结合个人的教育教学实践或者实地考察，搜集材料 。三是向同行、向前辈请教，从他们介绍的经验中获取材料 。
有了材料是不是就能写出好论文来呢？那也不见得 。还必须对所有材料作一番整理、鉴别、比较、分析，去粗取精、去伪存真，甄别、筛选出符合题目要求的材料 。
四、动笔撰写 定了题目，拟了提纲，掌握了丰富的材料，就可以动笔写作了 。论文写作的过程实际上是个如何表达自己研究成果的过程 。
由于研究的问题、依据的材料、形成的见解各不相同，因此表达的方式不会千篇一律，而是多种多样的 。大体上说，教研论文跟其他科研论文一样，一般都有引论、结论，中间是一层一层的论述 。
古人写文章，很讲究6个字：义理、考据、辞章 。用现在的话讲，义理就是道理，写文章就是说道理，使人读了受到启迪，感到信服 。
所谓考据，即我们平时说的有论据、材料或实例，使人读了文章后，既知其然又知其所以然 。辞章就是遣词造句，文理通达，流畅、生动的语言，是文章内容表达和人们阅读心理所必需的 。
写教研论文最重要的是做到观点与材料的统一 。只有观点与材料有机地结合在一起，论文才会显示鲜活的生命力 。
同时，写教研论文还应力求体现鲜明性、准确性、生动性 。鲜明性，就是说观点要明确，不能含糊其辞，模棱两可，赞成什么，反对什么，要旗帜鲜明 。