生：V3大于V1,V1大于V2
师：小车做什么运动？
生：变速直线运动
师：小车的速度是怎样变化的？
生：越来越快
师：这节课我们主要学习了如何测量小车的平均速度，并对小车的运动情况进行了分析，希望大家写好课后练习，加深记忆 。
五、布置作业
师：今天的作业 练习是，写同步练习上的第9至第10页内容
3. 课堂教学设计应该怎样写 在教学设计中，专家教师与新手教师的重要差别在于教学内容的组织 。优秀教师通过深入钻研大纲、教材，对教材的整体把握准确，对各部分内容的地位及其内在逻辑关系了如指掌，他们对数学问题的深层结构很敏感，他们习惯于按问题答案所涉及的数学概念、原理对问题进行分类；他们掌握并善于运用能揭示知识本质的典型材料，能从学生的现状出发重新组织教材，能自然地将学过的知识融入新情景，以旧引新，以新固旧 。在对学生进行“双基”训练时也是紧紧围绕这种逻辑关系，有计划地设置障碍，使知识得到前后呼应 。总之，优秀教师能根据教材和学生特点，使课堂教学呈现精当的层次序列（优秀教师的这种能力，显然是以他的学科功底、教育心理理论修养以及教学经验的积累为基础的） 。所以，知识结构化是教学设计应遵循的一个重要原则 。
根据结构化原则，教学设计中应当做到：
(1)教学目标明确，削支强干，重点突出，集中精力于核心内容 。
(2)教学内容安排注重层次结构，张弛有序，循序渐进 。由浅入深，由易到难，先简后繁，先单一后综合 。
(3)每堂课都围绕一个中心论题而展开和深化，精心组织相关的数学成分，使相应的核心概念或重要思想成为一个有机整体，相关的数学术语、定义、符号、概念、技能等因素都得到仔细的展开；课与课之间建立精当的序列关系，保持知识的连贯性，思想方法的一致性 。易错、易混淆的问题有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高 。
4. 【我喜欢这样的课堂作文】 我喜欢这样的课堂教育问题是当今最热点的话题，几乎所有教育工作者都在为有更好的教育方法，有更好的教育效果而探索 。
他们为这不辞劳苦，到各地学习、探究优秀的教学方式，从而取长补短 。这不，3月份左右，学校的领导老师纷纷去往其他地区学习，掀起了一股学习新教育、新理念的改革热潮 。
座位变了----我们原来的座位大都是两两同桌，面朝黑板，但那天却突然要改变这种古老式的座位，成为“幼儿园式”的 。所谓“幼儿园式”的座位，就是八人成一组，同学们面对面，侧朝黑板围起来坐 。
刚改成这种座位，同学们心中难免有些小激动，但激动过后，便很快就投入到学习的状态中去，共同学习 。课堂变了——以前的课堂大多是由老师讲课，同学们听讲，偶尔举手发言 。
改革后的课堂则是先由组长带领大家预习讨论，将内容深入透彻地了解，然后共同交流，最后学生主动大方地站在台前给大家讲解自己组所拿手的亮点，展示自己的风采，亮出自己的水平 。每个人都用通俗易懂的语言来为大家阐述自己掌握的知识要点，使同学们灵活地掌握所学知识，同时也锻炼且增进了自己的语言表达能力 。
瞧！主持人站起来，一声响亮的“聚焦”——，将所有人的注意力都转到了他们身上 。“迅速——”，组员立即起身，边喊边走上台前 。
同学们一齐大声喊“倾听——认真！”在这一句句、一次次的口号下，展示同学更加具有自信心 。“下面由我们组为大家展示课文第1、2自然段的写作方法 。”