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目前 , 我国职业教育的课程模式已经到了不可逆转的地步 。 “以职业实践为导向”的课程模式具有坚实的理论基础 , 并在实践中取得了显著成效 。 它确实是一种适合职业教育的课程模式 , 值得推广 。 然而 , 它并不是唯一可行的职业教育模式 , 它有其自身的缺陷需要弥补 。 此外 , 还存在适用场合和条件问题 。 因此 , 在即将燎原之际 , 我们必须冷静思考、谨慎求实、避免跌宕起伏的尴尬局面 , 从而拖延宝贵的改革机遇 。
一段时间以来 , 中等职业学校和职业学院毕业生的就业都受到阻碍 。 据分析 , 中国经济发展迅速 。 不是没有工作 , 而是我们的学生无法申请许多稀缺的、新的和高技能的工作 。 在强调就业市场导向、争取订单培训、不断调整专业设置后 , 情况有所改善 , 但被动局面始终难以改变 。 许多职业教育机构认为 , 他们面临的现实是 , 就业市场的要求越来越高 , 而学生的分数越来越低 , 学生无法学习 , 甚至更不愿意学习 , 很难满足培养目标的要求 。
事实上 , 根本原因是我国职业教育的培养模式出现了问题 , 已经不能适应经济和生产技术的快速发展以及生源的变化 。 因此 , 越来越严峻的就业形势和不断下降的生源形势 , 迫使职业教育课程模式处于无法改变的境地 。
【职业教育|专业实践导向课程模式】“专业实践导向”课程模式倡导以培养受众的实践专业能力为目标 , 以从事实践专业活动的任务要求为内容 , 以实践专业活动过程为组织教学活动的线索 , 教学活动以学习者为中心 。 从一些案例的实践来看 , 该模式的实施确实对缓解当前职业教育课程模式两方面的主要矛盾起到了很好的作用 。
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