主要形式有：①读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容 。②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高 。
③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点 。④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演；“每周一书”的展览，“我为喜欢的书配上插图”等形式 。
2、加强图书角建设，实现资源共享 学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源 。学生报刊读物种类多，数量足，不少于30种，班级各类报刊累计不少于15份；每学期向师生提供不少于3本的必读书目 。
各班级配有学生兼职图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划的开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅3-5本书 。鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒介，广交书友 。
要利用校园空间，合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读 。定期推荐一些可读的优秀书目，以供教师和家长选择引导孩子读书 。
3、倡导师生同读，实现师生共进 。书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今 。
无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识；无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传说……无不以书的形式传承至今，书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯 。要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标 。
创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环 。在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动，激发教师读书热情 。
教师每人每年购置5本图书，订阅2份报刊（其中必有一份是教育杂志） 。要加强对学生阅读指导，每学期都要举办“语文课外阅读名著讲座”，每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课，要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录 。
通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节的“三同”活动，达到师生共同成长 。4、开展多种活动，培养阅读兴趣 有计划地开展阅读考级活动，举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读 。
7. 大学读书报告怎么写 一、读书报告有没有一定的格式
对初学写读书报告的同学来说，老师会介绍一般的格式给他们，让他们有所遵循 。只要有书名、有作者，其它可集中读后感来写 。最花费笔墨的是内容概要，其作用是让别人知道你看过这本书 。至于写读后感的方式却是多种多样，没有任何规范 。可以写成很抒情的散文，很尖锐的评论，很精辟的分析，很周详的比较……要看书的性质，也要看你感想的性质 。
二、写读书报告的第一步
写读书报告的第一步是一面看书一面写，不论有什么感想，疑问和见解，都随即把它们写下来 。如果书是自己的，可以直接写在书上；如果书不是自己的，就要准备一本读书札记簿，写在本子上 。书看完了，把自己写下来的那些感受浏览一次，就会发现几个重要可以发挥的 。把这几个重点列出来，有时间的话，把书有选择地再看一遍，以便你想论述的重点，找寻更多的资料或例证 。有需要时，还可以再找其它有关的书籍来补充你的论点 。这样，你阅读的收获会丰富得多，你写的读书报告也会有分量得多 。