整本书阅读 ， 我们听起来好像不难 ， 但其实又有很多可以研究的内容 ， 包括我们大人 ， 大多也欠缺阅读策略 ， 自己不喜欢的主题却又是好书那类很难读下去 ， 导致的结果有可能是待在自己阅读舒适圈内 。
前天听到一个很不错的讲座 ， 是复旦附中的名师王召强老师在上海图书馆的分享 ， 针对高中生的整本书读书策略 。 本文版权属于王召强老师 ， 因而不是我的“原创” 。
小娃家长们 ， 先不要跑 ， 我认为这个讲座不错恰恰是因为 ， 虽然咱们孩子还有一段时间才读高中 ， 哦也有可能考不上高中 ， 但是其中的读书策略会令人受益终生的 。
并且 ， 怎么把名作读进去 ， 不说孩子了 ， 大概都是家长自己的苦恼 ， 首先需要家长先自己操练起来 ， 然后 ， 带着娃慢慢进入经典之书的境界 。 否则 ， 未来孩子可能进入的就是沉浸在短文字、短视频的阅读世界里 ， 思辨能力必然遭到挑战 。
我把全面的讲座笔记放在幕布（https://www.mubucm.com/doc/ND9KXzh6-M） ， 本文主要写我比较有感悟的几个重点 ， 供大家按需取用 。
01：语文的学科素养有4个方面 ， 它们是一个整体 ， 语言的建构和运用是语文学科核心素养的基础 。 因此高考语文写作占分最高 ， 写作能写好所需要的软硬构件 ， 基本都在批判性阅读基础上建立 。

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02：新课标对“整本书阅读”提出了具体的要求 ， 这是往年课标没有的 。 整本书阅读的概念不是在家里沙发上读完一本书 ， 而是指在课堂上与老师共读之后 ， 讨论分析之 ， 再反复阅读 ， 研读 。

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小学的整本书阅读基本要求“检视阅读” ， 难度较低 ， 体验阅读完一本书的感受即可 ， 比如《秘密花园》、《小王子》、《夏洛的网》都是可以的；
初中每学期要求6本书 ， 开始要求“分析阅读” ， 分析评价一下 ， 归纳主题就好 ， 比如《钢铁是怎样炼成的》、《红星照耀中国》、《傅雷家书》等 ， 但选书的难度没那么高；
高中每学期一本书 ， 是必修课 ， 但书的难度较高 ， 要求“主题阅读” ， 真正的研究性阅读 ， 比如《红楼梦》和《乡土中国》 。
目标是 ， 有自己的阅读方法 ， 会根据不同的书选择不同的方法 ， 形成自己的阅读风格 ， 有自己的阅读鉴赏能力 。
03：《乡土中国》的难度在于老师的备课难度 ， 要求老师懂社会学基础 ， 要求学生把相关的书都读了才能理解此书 。 《红楼梦》的难度在于篇幅很长 ， 很多学生高中毕业都没读完 ， 并且最少得读程乙本和脂评本这两个版本 ， 所以最好初中就开始读起来 。

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04：什么样的书是经典？就是总是听到别人说自己在重读的书（卡尔维诺） ， 经过无数人反复检验的书 。 现在的中学生都不读郭敬明了 ， 那证明他已经out了 ， 畅销书作家迭代太残酷 。
05：小学把《论语》背下来 ， 初中学文言文会很轻松 。 高中反复在《史记》里读个三四十篇 ， 以及《古文观止》里唐宋八大家的文章 ， 文言文也会很轻松 。
【|教孩子读整本书｜网课笔记】