例如 ， 到一定年龄 ， 幼儿就会走路、爬楼梯 ， 不到这个年龄 ， 机体这方面的能力没有成熟 ， 即便去提前训练 ， 也是事倍功半 。目标过高 ， 超出幼儿的能力范围之外 ， 幼儿因能力达不到 ， 完不成任务不能获得成功感 ， 失去兴趣；如果低于幼儿实际水平 ， 幼儿会觉得枯燥乏味 ， 身心疲劳 ， 而失去了参加活动的积极性 。
因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的“最近发展区”的原理 。如小班上学期活动教材中体育游戏《运沙袋》制定的目标之一是激发幼儿运用身体的各个部位来“走”运沙袋 ， 改成“跑”运沙袋 ， 对于身体协调能力发展较差的小班孩子来讲就太难了 ， 孩子会因为沙袋总是在运送的过程中从身上掉下来 ， 失去信心和继续做下去的勇气 ， 从而放弃游戏 。
又如大班健康活动《小青蛙本领强》的目标之一是使幼儿体验跳跃的动作要领 ， 练习不同的跳法 ， 发展跳跃能力 ， 如果把“练习不同的跳法”去掉 ， 单纯体验跳跃的要领 ， 而平时孩子又经常玩跳跃的游戏 ， 使得孩子失去了长时间练习跳跃的兴趣 。同时 ， 教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律 ， 据心理学研究表明 ， 儿童的认识规律一般为：动作——感知——表象——概念 。
例如小班健康活动《小乌龟爬爬爬》 ， 这次活动的目标首先要建立在认识小乌龟特征的基础上 ， 然后了解小乌龟爬行速度慢 ， 而且是四肢爬行的特点 ， 目标之一才能设计为引导幼儿学习手脚着地爬行 。三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上 幼儿园教育活动目标的制定时要建立在充分地研读材料、分析材料 ， 对材料所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考 。
如果教师对教材分析不够透彻 ， 目标就会出现导向上的错误 ， 如中班主题活动《蛇偷吃了我的蛋》 ， 如果不分析故事内容及其蕴含的意义 ， 教师只把目标定为：能认真听故事 ， 并能复述故事；体验扮演不同角色进行故事表演的乐趣 。而不是引导幼儿认识会生蛋的动物 ， 并理解故事重复的结果预测故事的结局 。
那么孩子只能单纯的学会讲故事 ， 而不是在教师的引导下去认识故事中会生蛋的动物 ， 也不能提供幼儿增加“理解故事重复的结果预测故事结局”的经验 。同时 ， 还要建立在本班幼儿已有经验的基础上 。
如中班科学活动《认识扇子》活动目标为一、感受扇文化的魅力 ， 培养幼儿的审美情趣；目标二、激发幼儿了解传统文化的兴趣；目标三、通过观察、比较了解扇子的构成、由来、种类、功能用途 。但是我们在以前的活动中曾经讨论过扇子的功能与用途了 ， 那么本次活动的目标中就可以改为通过对扇子功能用途的理解 ， 激发幼儿的创造与想象 。
四、幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确 ， 有较强的针对性 教育活动目标要具体、明确 ， 有较强的针对性 ， 本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技巧 ， 培养幼儿的哪一种情 。
3.幼儿园主题活动预设教育目标怎么写一. 日常生活中注意捕捉孩子的热点与兴趣在探索性主题活动中 ， 教师不再是一味的关注教学计划如何实施 ， 教学目标如何完成 ， 而应该时时关注孩子 ， 倾听还还的声音 ， 捕捉孩子的兴趣所在 ， 并且及时的加以引导 ， 鼓励孩子进行讨论 ， 探索 ， 从而促进主题的产生 。