小班的孩子对周围事物充满了好奇 ， 但有的孩子不善于表达 ， 有的孩子胆子小 ， 就将这些可能成为主题的火花熄灭了 ， 不禁让人为直惋惜 ， 而有些话题不能引起大家的共鸣 ， 同样不能产生主题 ， 也令人着急 。这天入园时 ， 潘诗怡带来了一辆小汽车 ， 孩子们争先恐后地看着 ， 叶智炀说：“我家也有玩具汽车 ， 是爷爷在我生日时买的警车 。”
顾浦帆说：“我家有赛车 。”范徐悦说：“我还有一辆遥控汽车 。”
孩子们你一言我一语地说着 ， 一时间对汽车产生了浓厚的兴趣 。大家都想看一看玩一玩潘诗怡的车 ， 而潘诗怡却把车抱的紧紧的 ， 惟恐被其他小朋友拿走 。
这时叶智炀说：“我舅舅是开车的 ， 我让他开车到幼儿园来 ， 我们一起看我舅舅的车 。”这时 ， 我就及时满足孩子的兴趣需求：“唐老师带你们一块儿看车去好不好？”“好！”约十分钟后我带着孩子出发了 ， 我们在马路上看车 ， 由此“汽车”主题活动产生了 。
其中 ， 使我认识到选择这一主题活动进行预设的价值所在：这是一个孩子生成的活动来源与孩子本身的热点所在 ， 是孩子们感兴趣的活动 。关注孩子的生成活动 ， 是二期课改的理念之一 。
二. 努力创设与之有关的、丰富的活动环境环境在教育过程中有着十分重要的影响 ， 探索性主题活动的开展往往与环境材料密切相关 ， 环境的创设直接影响着幼儿的探索兴趣 。在探索活动中 ， 由于幼儿对事物的认识能力十分有限 ， 特别是小班幼儿 ， 各方面的知识经验都十分的欠缺 ， 要让他们自发生成主题好象有一定的难度 。
在这种情况下 ， 教师创设生动、活泼的活动情景 ， 通过对开放性问题的讨论 ， 让孩子寻找资料 ， 组织参观访问 ， 让孩子制作和展示作品等活动 ， 引发孩子的兴趣 ， 能满足孩子进一步探索的需要 。汽车的主题形成后随着幼儿们探索的不断深入 ， 他们一不满足对现有的进行探索 。
4.幼儿园教育活动目标一般包括那三个方面情感目标、认知目标、能力目标 。
拓展资料：
情感目标：指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野 。保持积极的学习态度是学习成功的关键 。教师在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣 ， 并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机 ， 以使他们树立自信心 ， 增强克服困难的意志 ， 认识到自己学习的优势与不足 ， 乐于与他人合作 ， 养成和谐和健康向上的品格 。
认知目标：认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次 。形成由低到高的阶梯 。
1.知识：指对所学材料的记忆 ， 包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆 。其所要求的心理过程是记忆 。这是最低水平的认知学习结果 。
2.领会：指把握所学材料的意义 。可以借助三种形式来表明对材料的领会 。一是转换 ， 即用自己的话或用不同于原先表达方式的方法表达自己的思想；二是解释 ， 即对一项信息加以说明或概述；三是推断 ， 即对事物之间的逻辑关系进行推理 。领会超越了单纯的记忆 ， 代表最低水平的理解 。