一种是“无心栽花”，事先没有确定研究主题，甚至也没想到做案例分析，但所上的某节课的精彩片断感动了自己，因此课后就把课堂发生的真实感 一种是“借鸡生蛋”.利用现有的教学资源--教学录像，针对某个教学热点难点问题，选择某些课题的教学片断，来加工成教学案例. 三、教学案例的写作 一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一是写案例事实，二是写案例分析 。写案例事实，是“讲老百姓自己的故事”，由于教师对教学事件比较熟悉，叙述的事实比较具体，加之教师对写记叙文不会感到困难，所以描述教学事件也就得心应手 。
撰写案例分析 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 需要进行论述，但是这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表自己有针对性的意见或建 议，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，难度不大 。只要我们认真研究，都有可能写出有价值案例分析；只要认真地运用教学理论深入分析教 学案例，都有可能提出独到的见解 。
4.教育案例怎样写一、什么是教学案例 教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结 。
案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等 。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪 。
可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事 。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法—点评 。
所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评 。教学案例是真实而又典型且含有问题的事件 。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事” 。这可以从以下几个层次来理解： 教学案例是事件 。
教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述 。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握 。
教学案例是含有问题的事件 。事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例 。
能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内 。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式 。
案例是真实而又典型的事件 。案例必须有典型意义，它必须能给读者带来一定的启示和体会 。
案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现 。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述 。
它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代 。主要是提供实际的教学例子，而不是所有教学的细节 。
以其范例与教学的配合为主进行设计 。教学案例主要用来交流及自我教学实例积累 。
二、教学案例的特性 真实性：案例必须是真实发生的事件； 典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事； 浓缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息； 启发性：必须是经过研究，能够引起讨论，提供分析和反思 。三、教学案例的结构要素 教学案例可以在“叙事研究”的基础上，围绕着某个教学中的主题展开，构成可供他人讨论、学习的教师培训（或个人研修）材料 。