依据的依据：接受美学读者中心论 。2、小组合作，圈轮效应 组对交流完后，六人或八人小组组员相互交流，取长补短，集思广益 。
交流要求：（1）各学习小组将个性发现和所探究问题进行交流，丰富知识，集思广益，开拓思路，查漏补缺，使个性发现最大化 。（2）交流中要在个性发现栏目和探究问题栏目记下别的同学有价值的发现，记录越多，收获越大 。
（3）选出小组发言人，向全班同学报告你们小组的个性发现和最值得探究的问题 。交流完后，由小组书写员迅速将成果写在黑板上 。
交流发现的数量：至少一个3、班级交流，最大整合 。黑板足够多的话 。
各小组讲自主发现成果写在黑板上，为大家讲解，然后大家记录其他小组同学的有价值的问题和解答，并且可以互相提问 。交流要求：（1）小组发言人代表小组展示本组最有价值的个性发现 。
（2）合并所探究的问题，选出最值得探究的一个问题 。由中选者担任临时教师组织同学探究 。
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