第一段：写忠肃公憎其婿绚私枉法的要挟，虽只有一女，也不肯调婿京职的故事 。第二段：写忠肃公虽受故人之珠，但最终设法归还给其后人的故事 。
王翱一生最突出的特点是克己奉公，刚正廉洁，作者通过生活小事典型地表现出了这种性格特点 。忠肃公夫妇只有一女，自古父母都希望儿女能承欢膝下，希望儿女生活幸福 。
在不违反原则的情况下，这本无可厚非 。在封建社会，父母有了权势，就以权为子女谋私的现象屡见不鲜 。
王翱当时任史部尚书，主管全国官吏的选拔、考核和任免，权力很大 。要把自己的女婿调到京城工作，让女儿回到自己身边，的确“如振落叶”，但就是这样忠肃公也坚决不干，拒绝了女婿的无理要求 。
忠肃公铁面无私，克己奉公的性格特点呼之欲出 。第二个故事反映了忠肃公的刚正廉洁的特点 。
王翱不但不收一般人送的东西，就连自己好友临别赠送的东西，也要先弄清是不是清白的 。在弄清之后，知道不是贪污而来的，才暂时接受，最后还是想办法还掉了 。
这样写来，比起一般记叙不受贿的写法，要典型得多 。通过本篇文章的学习，可以看出题材的选择一定要围绕中心，不在大而在精，不在多而在典型，题材的标准始终是文章的中心思想 。
四、重点语段研读，深入体会文章写作特色，认识并学习白描手法 。公一女，嫁为畿辅某官某妻 。
公夫人甚爱女，每迎女，婿固不遣，恚而语女曰：“而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母；且迁我如振落叶耳，而固吝者何？”女寄言于母 。夫人一夕置酒，跪白公 。
公大怒，取案上器击伤夫人，出，驾而宿于朝房，旬乃还第 。媚竟不调 。
白描，原是国画中的一种技法 。即用墨线勾勒物象，不着色彩，用后于借指文章的一种描写手法，指用极节俭的语言记叙人物的动作、神态、对话，写出人物的特征，又反映作者的情感，不用或很少用浓墨重彩去修饰、烘托、夸张、渲染 。
在这一段中，简单交代了人物关系，从“公一女”到“甚爱女”，点出了夫人受女，女不在身边，语极省，无一多余 。接着写女婿利女岳母疼受女儿的心理，阻止女儿回家并发牢骚，要挟岳母为自己说情，以便调京职 。
文章语言绝少再琢，只在必要处稍加点染，即使人物形象生动 。如“每迎女”之“每”，“固不遣”之“固”，“恚而语女”之“恚”，反映了女婿不敢直接求岳父，不得不变着法要挟岳母的心理，同时也可见王翱的刚正无私绝非作态，而是本性如此，哪怕是对自己的女婿 。
忠肃公夫人是战战兢兢，不敢说，又不能不说的，一句“一夕置洒，跪白公”就看出夫人是怎样千方百计地想巧妙劝丈夫，却终末达到目的的，请求的内容前面已说得很明白，就以一个“白”字带过，可见用语极简了 。正如所料，“公大怒，取案上器”，很可能就是夫人置洒的器具，“击伤夫人，出，驾而宿于朝房，旬乃还第 。”
廖廖数字，使人始见其人，如闻其声 。最后 。
8.初中语文的学案是怎样写的啊一中“五重发现”学案实验模板一、自学发现之四重1、书声琅琅，感受文本 说明：（1）、要求学生依据不同文本特点，以文本特点为切入点，用普通话默读（适宜速读的文章）或者朗读（适宜美读的文章）课文，训练文字的原始感受力和迅速把握文本的能力 。
现在不少语文课堂漠视学生的独立自主的“读”，而是进行蜻蜓点水式点缀性的“读”，失却了语文朗读培养语感的作用 。传统语文“读书百遍其义自见”当成为我们指导学生的忠言 。