1.杨的学校的校刊《爱的起航》读后感[杨的学校的校刊《爱的起航》读后感]老师留了一个寒假作业是写一篇阅读校刊创刊号《爱的起航》的读后感，杨的学校的校刊《爱的起航》读后感 。
我不想写 。因为我又一次陷入了身为家长的狭隘心理中不可自拔 。
整个校刊是由老师们写的类似教育随笔或述职总结的文章以及个别学生和家长写的爱的故事这两部分组成的，可以说每篇文章都渗透着学校的教育理念、渗透着爱的教育，堪称美文 。但是，我看了之后还是感觉那么一丝别扭 。
厚厚一本校刊中应该体现每一位老师和每一个孩子，哪怕只是全班签名簿上一个稚嫩的签名，哪怕只是众多活动图片中一个小小的身影，至少让孩子能够感觉到他也是置身其中的 。我曾经在哪儿看到过有所学校在一进校门的影壁上是一幅巨幅照片——全校所有师生的笑脸图，当时就被这个创意所打动，也期待着身边能出现这样一所学校，让每一个人都能在集体中看到自己，在自己身上承载集体，这是怎样的一种凝聚 。
可是，在这本精美而厚重的校刊中我找不到一丝杨留下的痕迹，由此我可以推断能够在里面找到自己的只是极少的一部分孩子而已，这个比例可能少的可怜 。对那些找不到自己孩子的家长们来说，这本校刊的读后感能怎么写呢？尤其是我还看到了升旗仪式上放飞灰喜鹊的那个活动照片，两名高年级的孩子手里托着一只灰喜鹊做着姿势拍出来的照片 。
没有人知道在台下的人群里有两个一年级的小男孩，他们惊喜地望着那只鸟，差点就违反了纪律喊出声来！那是他们已经忘了什么时候救下来送给梁爷爷的鸟，居然被爷爷给救活了，居然还有个好听的名字叫灰喜鹊，居然能起飞了！他们俩多想跑过去摸摸那只小鸟啊！可是台上谁说了几句话，那只鸟就从主席台上飞走了，他们眼睁睁地望着，小小的杨杨心里在喊：“它舍不得我们，它飞到了楼顶上又停住了，它看着我们呢，好像在对我们说再见呢！”对杨来说，这个活动很有意义，因为这是杨上小学后做的第一件他自己认为自己很棒、学校也很伟大的事，我当时也觉得学校能以此为切入点对孩子进行教育很有创意，但是，这张照片还是怎么看怎么觉得还是有作秀之嫌 。我一直推崇杨所在的小学，直至今日我也认为它是这个城市里最好的小学，但是可惜这本校刊连同学校极个别的活动浮于了表面、流于了形式，并没有真正以学生为本去做 。
我突然又想起一件事——今年期末考试完了，杨杨回来告诉我谁谁又考了倒数第一，那个“又”字和孩子的那种不屑的口气让我眼前浮现出一个面目模糊、垂头丧气的小孩站在偌大的教室里，包括我家杨杨在内的全班同学随着老师一声批评齐刷刷向他投去无数眼光 。那一瞬间我的感觉似乎近似于一种悲哀，我感觉到整个教育群体的积重难返的习惯，在这个我一直推崇的学校也依然存在 。
难道是我对学校的要求太苛刻了……我的狭隘心理阻挠着我去写读后感 。于是这个任务就交给了杨杨爸 。
他花了一个下午写了一篇 。我又乐了——真想不到杨杨爸原来也挺能写！以下是交给学校的《读后感》，作者杨杨爸 。
在孩子已届学龄时我们多方比较最终选择了****小学，一年多以来，我一直为这个选择感到由衷的欣慰和欣喜 。并非单纯因为****小学的教师都是长安区小学教师的精英，教学经验丰富、教学成绩突出，也不全是因为****小学是一所新建的环境优美、硬件设施优良的学校，最主要的原因是——学校所提倡的教育理念和学校所营造的那浓浓的教育的氛围，让孩子能够在爱的传递中，感受爱的温暖、接受美的熏陶，让孩子在爱的氛围中美化心灵、健康成长，读后感《杨的学校的校刊《爱的起航》读后感》 。