其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标 。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求 。
最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标 。
3.小学英语教学设计中文化意识怎么写和舍中学李小红外语作为一门语言，它有丰富的文化内涵 。
在教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、介值观等 。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识 。
《新课标》指出：在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围 。使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力 。
英语胡文仲教授曾说过，语言和文化有密切关系，学习外语不仅仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程 。英语教学一定要贯穿文化教学，我们要培养具有跨文化交际能力的英语人才，就需要在英语教学中融入文化知识教学和文化理解教学，文化知识教学帮助学生掌握目的语文化知识，而文化教学既帮助学生理解目的语文化知识又掌握跨文化交际能力 。
不同区域，不同民族，所处时代的发展是不同的，这就构成了不同民族文化的差异性 。所以，我们英语教师要根据所教的内容，认真备好课，挖掘内在的文化因素，因势利导，努力培养具有跨文化交际能力的英语人才，为此我尝试做好以下几方面：一、充分挖掘和利用教材内涵，通过日常教学活动渗透跨文化意识 。
英语教材选材广泛，内容丰富，不少课文涉及英语国家典型的文化背景知识 。因此，我们结合课文，介绍英美国家的历史、地理、风土人情、民族、宗教、制度、饮食习惯等文化背景知识，使学生全面认识、了解英美国家 。
我们的学生即将面向世界，与各国人民交往，必须了解西方文化中重大的节日圣诞节，复活节和感恩节等等 。我们的教材里还有很多值得挖掘的文化信息，我们将信息技术和学科整合，制作了有关课件 。
其提供了圣诞节的历史，有关圣诞的英语故事、歌曲，整体内容丰富有趣，学生通过感官与心灵接触英语国家的文化信息，以轻松愉悦的心情体验外国文化并感悟其文化内涵 。在课堂活动中，学生可以和可爱的圣诞老人现场互动并且进行对话；学生可以通过阅读ChristmasEve等英语故事，可以欣赏Silentnight等优美的歌曲来感受圣诞的气氛 。
课后，让学生制作一张ChristmasCard并送给自己的好朋友 。浓郁的外国节日文化气息，进一步激发了学生们英语学习的兴趣 。
谈及赠送礼物时，就将接受礼物的方式提供给学生，西方人性情外露，表达感情直接，不当面拆封欣赏礼物是非常不礼貌的 。而中国人则恰恰相反，这与中国传统文化中的含蓄是一脉相承的 。
我们在呈现圣诞文化同时，还让学生与中国的传统节日进行比较，使学生感受节日的气氛，提高他们学习英语的兴趣 。课堂是英语教学的主要场所，培养学生的文化意识应渗透在教学的各个环节中 。
在初中起始阶段的教学中，我们严按照《新课标》二级要求，让学生知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；知道国际上最重要的文娱和体育活动；知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；知道主要英语国家的首都和国旗；了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等 。通常第一堂英语课会进行介绍与问候，由于中外两种文化对礼貌称呼的习惯存在着差异，我们向学生进行简单的阐述 。