中国人见面对年龄、婚姻、收入等表示关心，而英语国家的人却对此比较反感，因为这些都涉及个人隐私 。有鉴于此，随着教学内容的深入，我们适时向学生传授英美人谈话的禁忌 。
生活在两种不同环境里的人，所持有的人生观、介值观、社会行为和道德规范都不一样 。不熟悉这些文化介值观的差异，在跨文化交际中很容易出现语用失误 。
在英语中，亲属称谓不广泛地用于社交 。反之，在英语国家对年长者直呼其名并非冒犯，而是很正常的事情 。
而在我们这个文明古国、礼仪之邦，恐怕就会有不尊老之嫌 。按英语习惯，亲属之间是直接用名字相称的 。
而讲英语的人这类称呼则比较简单：一般在姓氏之前加Mr.,Mrs.,Miss即可 。中国人之间彼此较为熟悉的人见面问候时，一般采用下列用语：上哪去？、吃过了吗？而英美人的问候一般用.Howdoyoudo?Nicetomeetyou.Howareyoudoing？在关系亲密者之间可用Hello或 。
这种寒暄在在我们上海已渐成习惯，原因之一是受到外域文化影响之故 。我们中国和英语国家的人民都十分讲礼貌，当别人问是否要吃点或喝点什么时（？），我们通常习惯于客气一番，回答：不用了或者别麻烦了等 。
按照英语国家的习惯，你若想要，就不必推辞，说声Yes,please.若不想要，只要说No,thanks.这也充分体现了中国人含蓄和英语国家人坦荡直率的不同风 。由于中西不同民族的思维方式，所以在交际过程中就常常出现一些失误，影响交际效果 。
如中国人听到别人赞扬时，往往用否定口气回答，而英美人士却乐于接受 。对别人的赞美，中国人习惯说最普通的回答是：哪里，哪里而在英语国家却应该说Thankyou.如，B:Yoursrtlooksnice.A:Thankyou.英美人士的思维就与我们不一样 。
因此，在教学中，培养学生认识并接受外国人的这种思维方式是 。
4.初中英语教案中的设计思想怎么写任务型听说课教学过程设计思路
步骤一：热身准备，激活学生已有知识（1~4分钟）
目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务 。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务 。
步骤二：导入新语言项目（3分钟左右）
目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目 。
步骤三：感受词语（8分钟左右）
目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容 。
步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）
目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型 。学生经过学习能够掌握课文 。
步骤四：总结发现语法规律（3分钟左右）
目的：教师引导学生总结语法现象 。
步骤五：实践操练语法项目（5分钟左右）
目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性 。
步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）
目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力 。
步骤七：布置作业（1分钟） 而教学思路只是老师上课的流程想法 。
二、教学背景分析：
1、学生特征分析：
本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根 据教师的指令找到资源的位置 。本班学生活泼好动，充满好奇心，本课是先锋英语Unit3 Who's that？的扩展单元，本课的句型Where are you doing？.在原来课上时用过，大部分学生会说 。但在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应用本课故事中的语句 。