1.英语教学设计理念有哪些1.以学生为主体，教师为指导 现代英语教学要求教师应由传授知识教学炽的“主导”转化为服务 。
他的任务不再是单纯的传授知识，而是为学生的发展创造条件，学生应以传授知识教学中的客体转化为主体，他的任务不再是接受知识，而是以主角参与学习、创造，在积极、主动的活动中获得发展 。教学的含义已由平静地传授――接受活动，上升为激烈地研讨――构建活动，教师的“主导”不再是建立在学生的被动和未知的知识基础上，而是建立在学生的主动参与和发展上，它的本质在于激活学生主体，学生的主体性越强，说明教师的指导性越好 。
反之亦然 。当前我们应提倡和坚持以课堂为学堂，以学生的思维操练为主，让学生积极动口，动手，动脑质疑和寻求解答 。
美国许多中学优秀教师上课只讲10分钟左右，大量的时间留给学生交流、提问和消化，教师只起组织、引导、点拨、释疑作用，很值得借鉴 。2.以学生发展为本 教师在整个教学过程中要注意培养学生自学能力，使学生学会在教学过程中会思索、会探究、会发现、会解决问题的能力、会用英语 。
从而形成学习、研究与创造能力 。教师要为学生终身学习，全面发展，提高综合素质奠定坚实基础 。
3.心理换位 教师要把自己的思维水平暂“退”到与学生思维水平相方的态势，从学生接收能力的实际出发开展英语教学活动 。想学生之所想，难学生之所难，乐学生之所乐 。
教师一定要摸清学生底子，不能把学生水平估计得过高或过低，要做到因材施教，对症下药 。4.注重理论联系实际，培养创新能力，全面育人 当前基础教育改革一项重大任务就是要全面推进素质教育 。
培养学生的创新意识 。面向21 世纪教育的四大支柱就是要培养学生的四种本领：一是学生发现问题，探究知识，建构知识，掌握终身学习的本领；二是学会实践，主要是学会创造；三是学会创作，学会与他人共同学习，倡导创造性学习；四是学会生活，学会自身发展 。
所以要理论联系实际，培养学生的创造能力 。5.合理利用教材，作教材的主人 教师在处理教材时，要充分利用与开发英语课程资源，进一步提高灵活性，开放性，选择性 。
切忌生搬硬套，要联系学生的生活实际，引导、指导学生参与学习 。对教材可根据本校本班学生实际对其次序进行调整，进行删减或补充，教师要用教材教，而不是一味地教教材，要作教材的主人不作教材的奴隶 。
总之，只要对学生学习英语有帮助，有好处，有利于提高其英语水平，有利于解决“多时低效”问题的做法都是可行的 。6.注重面向全体，构建和谐课堂 我国中学教育阶段，各地各校各班学生中都存在着“两级分化”现象 。
这一现象一般从初二开始，特别是初二下学期 。因此教师特别要要 。
发挥每个学生的潜力，以利用其个性发展 。而不要只盯着几个优生 。
这样就能把好初二这一转型时期 。面向全体学生，积极创造条件，满足各个层面学生的需要，特别是学困生的需创造一个和谐的课堂氛围，使每一个层面学生都得到长足发展，“使每一颗金子都闪闪发光” 。
只有按上述理念设计自己的教学，才能跟上现代教育教学的步伐，才能收到事半功倍的效果，才能培养出“创新型”人才 。
2.怎么写教案的设计理念目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况 。
教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿 。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢？首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标 。