小学英语教学不讲解语法概念 。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力 。
小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础 。五、教材与资源小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度 。
教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力 。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会 。
六、教学评价小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性 。评价形式应具有多样性和可选择性 。
评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据 。三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生 。
五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式 。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活 。
笔试主要考查听和读的技能 。终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排队，并以此作为各种评比或选拔的依据 。
5.小学英语教师应具备什么条件一、要有扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调英语教学的基本任务是向学生传授英语知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练 。
这就要求教师首先要有扎实的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识和较高的听、说、读、写、译水平及跨文化交际的素养 。同时，儿童学外语，一个主要优势是在语音方面打下一个良好的基础 。
儿童语言模仿能力强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音而获得 。这就要求教师语音、语调必须纯正、规范 。
因为孩子一旦模仿了不标准的语音、语调，形成了错误的发音习惯，就难以纠正，会给中学及今后的英语教学带来不必要的麻烦，因此，小学英语教师一定要过好语音关 。二、要掌握相关的教育教学理论小学英语教师除了要掌握较为扎实的英语专业知识，还要掌握系统的教育理论知识 。
没有理论指导的教学是盲目的教学 。我国外语教学中存在的“废时较多，收效较低”的状况是与英语教师缺乏必要的教育理知识有直接关系的 。
长期的实践和理论研究证明：外语教学应该以学习者为中心，根据学习者个体认知差异，结合语言教学的规律和特点，科学有效地培养学习者的第二语言应用能力 。小学英语教学的重点是激发兴趣，培养自信心，为进一步学习打下良好基础 。
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制 。因此，教师要充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的学习动机 。
了解学生的个体差异，对不同学习风格的学生，采取不同的教学方法，因材施教，使各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性 。小学英语教学要适合小学生的认知规律和心理特征 。
小学生记忆力强，活泼好动，勇于表现，学习主动性强，教师要充分适应孩子的特点，开展孩子们喜爱的一些教学活动，如：歌曲、游戏、角色表演、短剧等形式，调动孩子学习积极性，使外语教学达到最优化 。小学英语教师还必须了解外语教学理论，了解外语教学中的流派和一些教学法，如：听说法、翻译法、全身反应法等产生的背景及其长处与不足，了解外语教学模式及外语教学的新动向 。