传统|找寻传统文化中的现代与童真( 二 ) 文化|传统|童真|经典|时空飞船

我仿佛钻进了一座奇妙的历史博物馆，黄晓丹老师在我耳边轻轻诉说着，既不打扰我想自己的心事，又恰如其分地在我最需要的时候给予最专业的指引。她不仅了解传统，对儿童心理、家长心态也捻熟于心，所以很容易引起共鸣。
再其次，让“厚重”的传统文化变得亲切且自由。曾经听名师夏昆老师说，经典不应该拿来供奉，而要用自己的方式去接近。读过《陶渊明也烦恼》让我更相信，让“传统文化”传承和发扬需要每个人的真实参与，哪怕一个很小的段落，哪怕一个很小的篇章，读到、听到、感觉到它们时，眼中有温热，心底有灵性，在阅读中学习领悟如何更好地处理自己和过去、现在、未来以及世界的关系。
【传统|找寻传统文化中的现代与童真】关于如何让孩子读，书中提到：花零散的时间用多种形式教育，不强求循序渐进，不强求向大人回答或写作用以证明。我理解的是——心动就够，喜欢就好。幸运有很多种，在有些模糊和不确定时得以一个指南，于是就有了明晰的方向和坚定的力量。非常感谢冷玉斌老师在每个假期来临前，组建阅读群，推荐经典好书，让我们明媚清朗。
听着“声律启蒙” ，翻着书里关于“声律启蒙”的新玩法，再看PPT里园林、古镇门额上的“凝秀”“个园”“知止”“中和”“善怡”“晴耕雨读”……每扇门里的景致与故事，随着文字被敲开，当我们学会静观和留心，不论身处何处，满园满屋都会流淌开不一样的气息。
不论我是否可以如同黄晓丹老师书中提到“新玩法”里所描述的那样，为这些门额找到“搭档” ，但是汉字组成词传递来的意境和向往，将我血脉里那些沉睡的记忆和灵性全部唤醒。在这个被“疫情”关停的长沙夏天里，从身体里飞出，无限自由和舒展。
原来“传统文化”可以听，可以把玩。在我们凝视每个汉字能深深心动的时候，当我们努力发出自己的声音能得到世界回应的时候，当每一个困顿来临可以超然和解脱的时候，一定是传统文化的光泽与智慧，在将我们照亮和温暖。
它不远，翻开书，就在脚下和眼前。
（作者单位系长沙市周南梅溪湖小学）
《中国教育报》2021年09月08日第10版
作者：王迎春