小学数学教学_如何进行趣味性小学数学教学 _生活经验

小学数学常用的教学方法有哪几种对于那些成绩较差的小学生来说,学习小学数学都有很大的难度,其实小学数学属于基础类的知识比较多,只要掌握一定的技巧还是比较容易掌握的.在小学,是一个需要养成良好习惯的时期,注重培养孩子的习惯和学习能力是重要的一方面,那小学数学有哪些技巧?
【小学数学教学_如何进行趣味性小学数学教学】

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由此可见小学数学的技巧就是多做练习题,掌握基本知识.另外就是心态,不能见考试就胆怯,调整心态很重要.所以大家可以遵循这些技巧,来提高自己的能力,使自己进入到数学的海洋中去.小学数学教学的特点1、目标预设化
新课程呼唤生成性课堂，决不意味着预设已不再重要，而是对预设提出了更高的要求，要求教师应当为“生成”去寻求灵活合理的“预设”让“预设”去促进有效的“生成”，才能在教学中使学生点燃思考的火花，拓展思维的空间,彰显生命的力量。
2、内容生活化
《小学数学课程标准》中指出,义务教育阶段的数学课程，“强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行理解与应用的过程。”使数学教学贴近生活。
3、探究合作性
《小学数学课程标准》指出:“合作交流是学生学习数学的重要方式,在作交流、与人分享和独立思考的氛围中,倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗,这是数学学习的一个新境界。”
4、思维个性化
每个学生都有自己的学习风格，外向型的学生开朗、活泼，喜欢请问老师,愿意和同学交谈，发表意见坦率，适合集体学习，便于解决疑难问题。内向型的学生情绪稳定，喜欢独立思考，注意力较集中，一般不喜欢集体学习。

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扩展资料：
小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。其综合素质概括为一个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。
以师德为核心开展教育，努力使学生达到本科层次学术水平和小学教师的专业化水平，具备教育能力、教学能力、组织管理能力、活动指导能力、教学研究能力、学习发展能力，和讲、写、算、创、教、用、作、弹、唱、跳、画、练十二项基本功
参考资料：百度百科-小学教育如何教好小学数学教学
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简述如何教好小学数学摘要：我们都知道：数学是来源于生活的，而生活中处处也都有数学的影子。所以对于数学教学，我认为应寓于生活实际，且教会学生及时准确运用于生活实际中，就是数学教师在教学过程中要有意识地引导学生把生活中的具体问题与有关数学问题联系起来，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。本文就“情景教学”这一教学方法提出自己的见解，旨在为广大一线教师提供一些教学参考。关键词：小学数学情景教学经验一、趣味性教学都说“兴趣”是最好的老师，也就是说兴趣是学习中最重要的动力，同样如果没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。比如在教“方程”这节课的时候，我们可以告诉学生：之前我们的一些解题方法很复杂，现在要教一种特别简单的解题方法，原来2步才能完成的作业，现在一步就可搞定，问他们愿不愿意学习，引发他们的学习兴趣，之后拿出学生
如何在小学数学教学中创新
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【摘要】我们教师必须有计划、有步骤地为学生提供创新探索的情境，让他们在探索创新中培养自己的创新精神、发展创新思维。首先，激发学生学习动机，培养学习兴趣;其次，积极创设问题情境，引入思维境界;第三，寻找素材掌握时机，训练创新思维;第四，鼓励学生自主探究，注重教学反思;最后，革新教学评价机制，探索评价方式。
【关键词】小学数学;;创新教育;;学习兴趣;;评价机制
随着创新教育的提出，小学数学课堂教学正在发生着一场深刻的变革。作为传授知识的主阵地——课堂教学也在这场变革中迎来了一个崭新的天地。我们的新课堂教学不仅要向学生传授一定的知识，还要注重培养学生的能力，同时要求教师要尊重学生的学习主体地位，把学生真正作为学习的主人，这就要求我们在课堂教学中必须注重学生创新思维的培养。
我们知道，在课堂教学中，教学效果与学生接受教学信息时的心理状态有着非常密切的关系，而改善学生接收状态的关键是唤起学生对学习的迫切心理需求，使学生对数学教学产生浓厚而强烈的兴趣。苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种亲自参与掌握知识的情境，乃是唤起青少年学生对知识的兴趣的特有条件。”因此，在课堂教学中，我们应最大限度地调动学生的学习积极性、主动性和自觉性，让他们充分发挥自己的创造性，参与到探索知
数学文化在小学数学教学中的渗透
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【摘要】数学是一种文化，但在当前的数学课堂，原本属于文化范畴的数学，如今正渐渐丧失了它的文化意味，“让数学变得文化些，还数学以文化之本来面目” ，已经成为小学数学教学亟待关注、思考和探索的问题。本文就小学生数学学习中遭遇的现实问题引发思考，拟从数学课文化意味的本质、合理定位、达成策略来阐述作为数学课应有价值追求的数学文化，以期有效重构数学课堂文化。【关键词】数学文化；文化意味；达成策略【中图分类号】G424.21
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0216-02新课程以来，数学教育无疑也正在经历着一场洗礼，虽然短暂，我们却已深刻体会到了一种如“思潮”般的动荡。在数学教育这“繁荣”的背后，却只见其显平面化，虽“显赫”然而实质上却更加边缘化了，因为它远离了作为数学本身的博大精深和文明智慧，它越来越失却了数学本身的文化意味及价值追求……我们目睹着种种教学行为“误”入极端；我们亲闻呼唤数学传统回归的声音；我们追求着“数学化”和“生活化”走向平衡的课堂；我们更期待着以文化润泽的数学课堂。一、现实拷问：当前小学生数学学习最缺得是什么童年的数学应该充盈着一种游戏化的精神，童年的数学应该是五彩斑斓，充满想象的色彩。它瑰丽、神奇，富于想象力，常常能带领孩子走进一个充满
小学数学教学中的教学方法有几种良好的学习习惯能使孩子收益终身，尤其是小学阶段，小学阶段是孩子从一个天真顽劣的小孩到一个真正接受知识的小学生，从各个方面进行要求规范的时期。在这个时期良好的学习方法是孩子成绩优异的关键，很多家长不知道如何给孩子补习小学数学，那今天就带大家一起了解补习小学数学的五大技巧。

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现在的时代是一个多元化的教育时代，孩子们的大脑不仅仅是课上的40分钟，而是要勇于积极的探索，在给孩子补习小学数学的时候着眼于以上几点，加上对课本知识的结合，孩子的成绩定会有所提高，于此同时孩子更多的学习到的是掌握知识的方法。如何进行趣味性小学数学教学
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摘要：小学阶段的学生正处于知识接受和各项技能快速发展、内化的阶段，教师要紧抓学生在这一阶段的学习特点，积极地创设一些生动有趣的教学活动，以此提高学生的数学能力。
关键词：小学数学；趣味教学；导入环节；授课环节
在传统的小学数学教学活动中，教师在应试教育的影响下，一直采取教师讲授基础知识，学生被动接受知识的方式，在这一被动的学习方式下，学生的数学学习兴趣逐渐丧失。针对这一情况，教师需要从小学生的心理发展特点出发，积极创设趣味性的教学活动，以此激发学生的数学探究欲望。那么，我们应该如何在日常教学中开展趣味性教学呢？
一、导入环节
众所周知，“良好的开始是成功的一半。”导入环节作为课堂教学活动的开始环节，对整堂课的开展有着举足轻重的影响。因此，教师要想创设出具有趣味性的教学活动，首先要从导入环节入手，从多角度创设具有趣味性的活动，以此吸引学生的注意力，使学生在心理高度兴奋的状态下以开放性的心态来主动参与教学。
1.使用生动幽默的课堂用语
随着现代教育教学改革步伐的加快，信息化教学已成为创设教学活动的主要手段。在现阶段的小学数学教学中，教师已经可以灵活地使用各种各样的教学工具来开展教学活动。但是，无论教学手段发生怎样的变化，课