数学手抄报_数学手抄报文字内容可以写什麼 _生活经验

关于数学手抄报的内容有哪些？第一写关于数学的名言
罗素说：“数学是符号加逻辑”
毕达哥拉斯说：“数支配着宇宙”
哈尔莫斯说：“数学是一种别具匠心的艺术”
米斯拉说：“数学是人类的思考中最高的成就”
培根（英国哲学家）说：“数学是打开科学大门的钥匙”
布尔巴基学派（法国数学研究团体）认为：“数学是研究抽象结构的理论”
黑格尔说：“数学是上帝描述自然的符号”
魏尔德（美国数学学会主席）说：“数学是一种会不断进化的文化”
柏拉图说：“数学是一切知识中的最高形式”
考特说：“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠”
第二写关于数学的意义
数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。它的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面，然而正是这些互相对立的力量的相互作用，以及它们综合起来的努力，才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值。
第三写关于数学的小故事
数学名人小故事-康托尔
由于研究无穷时往往推出一些合乎逻辑的但又荒谬的结果(称为“悖论”)，许多大数学家唯恐陷进去而采取退避三舍的态度。在1874—1876年期间，不到30岁的年轻德国数学家康托尔向神秘的无穷宣战。他靠着辛勤的汗水，成功地证明了一条直线上的点能够和一个平面上的点一一对应，也能和空间中的点一一对应。这样看起来，1厘米长的线段内的点与太平洋面上的点，以及整个地球内部的点都“一样多”，后来几年，康托尔对这类“无穷集合”问题发表了一系列文章，通过严格证明得出了许多惊人的结论。康托尔的创造性工作与传统的数学观念发生了尖锐冲突，遭到一些人的反对、攻击甚至谩骂。有人说，康托尔的集合论是一种“疾病”，康托尔的概念是“雾中之雾”，甚至说康托尔是“疯子” 。来自数学权威们的巨大精神压力终于摧垮了康托尔，使他心力交瘁，患了精神分裂症，被送进精神病医院。
真金不怕火炼，康托尔的思想终于大放光彩。1897年举行的第一次国际数学家会议上，他的成就得到承认，伟大的哲学家、数学家罗素称赞康托尔的工作“可能是这个时代所能夸耀的最巨大的工作。”可是这时康托尔仍然神志恍惚，不能从人们的崇敬中得到安慰和喜悦。1918年1月6日，康托尔在一家精神病院去世。
第四，可以写关于数学的笑话
小明小学数学考试,回来后他妈问他考得怎么样.小明说:"我基本上会做,但有一题3乘7,我怎么也想不出来.最后打铃了,我不管三七二十一就写了个18."
奶奶：“1＋2等于几？”
孙子：“等于3 。”
奶奶：“答对了，因此你会得到3块糖。”
孙子：“早知道是这样，我就说是等于5就好啦！”
第五，可以写动物中的数学家
蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成，组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料，蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极少。
丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字开。“人”字形的角度是110度，更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契？”
蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺和圆规也很难画出像蜘蛛那样匀称的图案。
冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。
真正的数学“天才”是珊瑚虫。珊瑚虫在自己的身上记下“日历”，它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一天“画”一条。奇怪的是，古生物学业家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅“水彩画” 。天文学家告诉我们，当时地球一天仅21.9小时，一年不是365天，而是400天。
3年级数学手抄报简单谜语　1、四加四(猜一字) 积
2、此方程无解(打一俗语) 求之不得
3、 20÷3 (打一成语) 陆续不断
4、一颗粮食3尺长,只能计算不能尝(打一计量单位) 米
5、有了它就卖，没有它就买(打一数字) 十
6、东方欲晓(打一数学家名) 徐光启
7、修路不能坑坑洼洼(猜一数学名词) 平行
8、员(猜一数学名词) 圆心阅读3lian.com/zl/转载请保留
9、灭火(猜一中国数字) 一
10、春雨洒故园(猜一数学家) 陈景润
11、爷爷参加百米赛跑(猜一数学家) 祖冲之
12、数学老师的教鞭(打一数学名词) 指数
13、八分之七(猜一成语) 七上八下
14、 1、2、5、6、7…(猜一成语) 丢三落四
15、二四六八十(猜一成语) 无独有偶
16、 1%(猜一成语) 百里挑一
17、 100-1(猜一字) 白
18、一加一(猜一字) 王
19、 3.4(猜一成语) 不三不四
20、 555，555 ， 555(猜一成语) 三五成群
21、再见了!妈妈(猜一数学名词) 分母
22、 5、4、3、2、1(猜一数学名词) 倒数
23、五角钱(猜一数学名词) 半圆
24、客运章程 (打一数学名词) 乘法
25、不带零头(打一数学名词) 整除
26、走遍天下都不怕。(猜一数学名词) 有理数
27、大甩卖：新鲜苹果一角一斤。(猜一数学名词) 绝对值
28、夏周之间(猜一数学名词) 商
29、考试作弊(猜一数学名词) 假分数
30、插去三角形的一边(猜一数学名词) 余角
31、垂钓 (猜一数学符号) 等于(鱼)
32、待命冲锋(打一数学名词) 等号
33、虚心(猜一数字) 七
34、其中(猜一数字) 二
35、一来就千(猜一数字) 十
36、数字虽?。丛诎偻蛑?猜一数字) 一
37、 AB制演员(打一数学名词) 互为补角
38、泰山中无人无水(猜一数字) 三
39、荆轲刺秦王(打一数学名词) 展开图
40、招收演员(打一数学名词) 补角
41、你盼着我，我盼着你(打一数学名词) 相等
42、登上最高峰(打一数学名词) 顶点
43、岁岁重阳，今又重阳 (打一数学名词) 循环节
44、 3，4，5，6，7，8，9(打一成语) 缺衣少食(缺一少十)
45、大同小异 (打一数学名词) 近似
46、过了就不回来了(打一几何) 射线或直线
47、一减一不是零(打一字) 三
48、 1+1= (猜一数字) 田
49、从一数到十(打一数学名词) 正数
50、二斗(打一成语) 偷工减料
51、鼎足势成魏蜀吴(打一数学名词) 三角形
52、不用再说(猜数学名词一) 已知
53、搬来数一数(猜数学名词一) 运算
54、隔河相答(猜数学名词一) 对应
55、同室操戈(打一数学名词) 内角
56、兵对兵，将对将(打一数学名词) 同位角
57、十八斤(猜数学名词一) 分析
58、司药(猜数学名词一) 配方
59、请人做事(猜数学名词一) 求作
60、查帐(猜数学名词一) 对数
61、大家的样子(猜数学名词一) 公式
62、听候下令(打一数学名词) 等号
63、协议离婚(打一数学名词) 约分
64、扳手腕;(打一数学名词) 比例
65、左顾右盼;(打一数学名词) 移项
66、北(猜数学名词一) 反比
67、剑穿楚霸王。(猜数学名词一) 通项
68、十百千(打一成语) 万无一失
69、 x=只-吾(打一工业用语) 成品
70、 34 的倒数(打一成语) 颠三倒四
71、磨拳擦掌(打一数学名词) 等角
72、团体赛(打一数学名词) 公共角
73、 =100×100×100(打一成语) 千方百计
74、待命(猜数学名词一) 等差
75、大同小异;(打一数学名词) 近似
76、祖父错了(猜数学名词一) 公差
77、成绩是多少?(打一数学名词) 分数
78、医生提笔 (猜数学名词一) 开方
79、一笔债务(猜数学名词一) 负数
80、海峡两岸盼统一(打一数学名词) 同心圆
81、并驾齐驱(猜数学名词一) 平行
82、哨声响了(打一数学名词) 集合
83、爷爷当先锋(猜数学家名) 祖冲之
84、九寸加一寸(打一成语) 得寸进尺
85、联合国宪章(猜数学名词一) 最大公约数
86、断纱接头(打一数学名词) 延长线
87、老人拄拐杖(猜数学名词一) 垂直
88、入座(猜数学名词一) 进位
89、废律(猜数学名词一) 除法
90、从严判(猜数学名词一) 加法
91、从轻判(猜数学名词一) 减法
92、风筝跑了(猜数学名词一) 线段(断)
93、天平(猜数学名词一) 对称
94、 0000(打一成语) 万无一失
95、下完围棋(猜数学名词一) 分子
96、我先走了(猜数学名词一) 不等
97、健全法制(打一数学名词) 圆规
98、五角钱(猜数学名词一) 半圆
99、两牛打架(猜数学名词一) 对顶角
100、 1∶1(打一成语) 不相上下
101、七天七夜(打一数学名词) 周长
102、不足为奇(猜数学名词一) 偶数
103、补充规定(打一数学名词) 加法
104、背着喇叭(打一数学名词) 负号
105、彼此盘问(猜数学名词一) 互质
数学手抄报的内容第一写关于数学的名言
罗素说：“数学是符号加逻辑”
毕达哥拉斯说：“数支配着宇宙”
哈尔莫斯说：“数学是一种别具匠心的艺术”
米斯拉说：“数学是人类的思考中最高的成就”
培根（英国哲学家）说：“数学是打开科学大门的钥匙”
布尔巴基学派（法国数学研究团体）认为：“数学是研究抽象结构的理论”
黑格尔说：“数学是上帝描述自然的符号”
魏尔德（美国数学学会主席）说：“数学是一种会不断进化的文化”
柏拉图说：“数学是一切知识中的最高形式”
考特说：“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠”
第二写关于数学的意义
数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。它的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面，然而正是这些互相对立的力量的相互作用，以及它们综合起来的努力，才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值。
第三写关于数学的小故事
数学名人小故事-康托尔
由于研究无穷时往往推出一些合乎逻辑的但又荒谬的结果(称为“悖论”)，许多大数学家唯恐陷进去而采取退避三舍的态度。在1874—1876年期间，不到30岁的年轻德国数学家康托尔向神秘的无穷宣战。他靠着辛勤的汗水，成功地证明了一条直线上的点能够和一个平面上的点一一对应，也能和空间中的点一一对应。这样看起来，1厘米长的线段内的点与太平洋面上的点，以及整个地球内部的点都“一样多”，后来几年，康托尔对这类“无穷集合”问题发表了一系列文章，通过严格证明得出了许多惊人的结论。康托尔的创造性工作与传统的数学观念发生了尖锐冲突，遭到一些人的反对、攻击甚至谩骂。有人说，康托尔的集合论是一种“疾病”，康托尔的概念是“雾中之雾”，甚至说康托尔是“疯子” 。来自数学权威们的巨大精神压力终于摧垮了康托尔，使他心力交瘁，患了精神分裂症，被送进精神病医院。
真金不怕火炼，康托尔的思想终于大放光彩。1897年举行的第一次国际数学家会议上，他的成就得到承认，伟大的哲学家、数学家罗素称赞康托尔的工作“可能是这个时代所能夸耀的最巨大的工作。”可是这时康托尔仍然神志恍惚，不能从人们的崇敬中得到安慰和喜悦。1918年1月6日，康托尔在一家精神病院去世。

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数学手抄报内容简算技巧数学计算简便方法
1.十几乘十几：
口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。
例：12×14=？
解: 1×1=1
2＋4＝6
2×4＝8
12×14=168
注：个位相乘，不够两位数要用0占位。
2.头相同，尾互补(尾相加等于10)：
口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。
例：23×27=？
解：2＋1＝3
2×3＝6
3×7＝21
23×27=621
注：个位相乘，不够两位数要用0占位。
3.第一个乘数互补，另一个乘数数字相同：
口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。
例：37×44=？
解：3+1=4
4×4=16
7×4=28
37×44=1628
注：个位相乘，不够两位数要用0占位。
4.几十一乘几十一：
口诀：头乘头，头加头，尾乘尾。
例：21×41=？
解：2×4=8
2+4=6
1×1=1
21×41=861
5.11乘任意数：
口诀：首尾不动下落，中间之和下拉。
例：11×23125=？
解：2+3=5
3+1=4
1+2=3
2+5=7
2和5分别在首尾
11×23125=254375
注：和满十要进一。
6.十几乘任意数：
口诀：第二乘数首位不动向下落，第一因数的个位乘以第二因数后面每一个数字，加下一位数，再向下落。
例：13×326=？
解：13个位是3
3×3+2=11
3×2+6=12
3×6=18
13×326=4238
注：和满十要进一。
最近开始进行简便计算的期末复习，在课前我进行了前测， 6道题目，班级中全对的人不到一半，问题比较严重，仔细分析了其中原因，我归纳了以下几点原因和解决的
一、理解运算定律、运算性质是学习简便运算的前提。
许多简便运算都是充分合理地应用运算定律、性质的结果。如果学生没真正理解运算定律、性质，他只能照葫芦画瓢。在实际解题的过程当中，学生的思路不清晰，常出现这样或那样的错误。因此，教师平时要注重引导学生发现各运算定律、性质的特点，帮助他们构建相应的知识体系，以便学生牢固掌握运算定律、运算性质，为简便运算提供理论支柱。
错例1：378－146－104
＝378－（146－104）
＝378－42
＝336
【错因分析】
减法的性质是小学数学简便运算的一个重要理论依据。该生的本意是利用减法的性质使计算简便.由于对减法性质的理解不透彻，导致计算出错。
【解决策略】
理解运算定律、运算性质是学习简便运算的前提。学生如果没有真正的理解运算性质、运算定律，那他只会模仿着例题去解题。一旦没有例题可以参照或模仿，学生的解题思路就不清晰，极易出错。所以教师首先要给学生理清这些运算定律和运算性质。
二、思维的灵活性是简便运算的灵魂。
简便运算在一定程度上突破了算式原来的运算顺序，根据运算定律、性质重组运算顺序。因此，培养学生思维的灵活性就显得尤为重要。要培养学生敏锐的观察力，善于发现数字的特点以及数字之前的联系。在教学中加强有针对性的口算练习，如125、 25分别乘以偶数的积，可凑整的两个数加法等，以提高学生发现简算条件的能力。第二，要使学生正向思维和逆向思维同步发展，能正向也能逆向应用运算定律。如乘法分配律的正用与逆用等。
错例2：25×97＋75
＝（25＋75）×97
＝100×97
＝9700
【错因分析】
上面这种现象在简便计算时出现的较多，尤其是那些学习有困难的同学，因为在他们看来，学了简便计算后，所有的运算就都可以进行简便计算，而当碰到不能简便的运算题时，就凭着头脑中模糊的印象，乱做一气。这种现象在数学学习中是最常见的，这是由于思维的定势作用或者由知识的负迁移引起的。这和我们平时的教学密切相关，如学习两位数加法交换律后，所有的练习题都是这一类，又如在学习减法的性质后，所有的练习题也都是减法的性质。这样的练习可以帮助学生及时巩固所学知识，有利于学生计算技能的形成和熟练，但缺点是容易形成定势，即学什么就做什么，可以不动脑筋地依葫芦画瓢。
【解决策略】
简便计算因其突出简便的特性，容易使我们把眼光紧盯着它，以为学生能运用运算定律进行简便计算就是完成教学任务了。这种观点是不全面的。简便计算是四则计算中的一部分，因此，简便计算的教学中应建立在真实的计算教学背景上，不能也不应该脱离计算教学来谈简便计算。否则，学生只能是“只见树林而不见森林”，当多种运算题型混合在一起时，有些学生就会把一些不能简便的式题乱用运算定律进行“简便计算” 。因此，在教学简便计算时，最好把能简便与不能简便的习题同时呈现，让学生知道有些习题通过运用运算定律能使计算简便，而有些则不能，甚至用了运算定律反而使计算变得复杂。
当然除此之外，学生细心的计算和认真的态度也是必要的前提条件，相信这些条件都符合了之后，学生简便计算的正确率一定能有所提高。
四年级数学手抄报内容数学趣味小故事：
高斯念小学的时候,有一次在老师教完加法后,因为老师想要休息,所以便出了一道题目要同学们算算看,题目是：
1+2+3+ .+97+98+99+100 =
老师心里正想,这下子小朋友一定要算到下课了吧!正要借口出去时,却被高斯叫住了!原来呀,高斯已经算出来了,小朋友你可知道他是如何算的吗?
高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加至 100 与 100 加至 1 排成两排相加,也就是说：
1+2+3+4+ .+96+97+98+99+100
100+99+98+97+96+ .+4+3+2+1
=101+101+101+ .+101+101+101+101
共有一百个101相加,但算式重复了两次,所以把10100 除以 2便得到答案等于
从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学,也因此奠定了他以后的数学基础,更让他成为——数学天才!
数学手抄报文字内容可以写什麼【数学手抄报_数学手抄报文字内容可以写什麼】可以写所学数学知识（概念，定理，方法……），也可以写数学小故事，还可以写数学在实践生活中的应用。