教学督导教学督导工作计划( 三 ) _生活百科

46、督导工作既要监督又要指导，二者相辅相成，督而不导不受欢迎，导而不督收益甚少。
47、2．督导与教学及教学管理职能部门工作的职能、目标问题。
48、教学督导是一个为教学及教学管理部门反馈信息、提供咨询的机构，它与教学及教学管理部门的工作在职能上有交叉但并不相同，督导的目的在于使教学管理工作更趋完善，促进教学质量更进一步提高，因此二者在目标一致的前提下，既有分工又有合作，应相互支持，形成一种合力。
49、在具体工作中可考虑建立工作交流制度，既有督导组织内部集体研究、定期交流制度，又有督导机构与管理部门、管理对象的交流制度。
50、由于督导工作更具学术性、技术性，而不具备行政职能，所以督导人员对重大教学问题的合理化建议，以及对教学工作的重大改进意见应首先反馈到教学管理系统，并在充分讨论的基础上，达成共识，再通过教学管理部门部署和实施，以保证学校教学系统“政出一门”，秩序井然。
51、3．督导人员与学校领导的参与替代问题。
52、同为一“导”，但督导不同于领导，两者占位不同，眼界不同；工作性质不同，责任不同。
53、督导人员由学校领导授权开展工作，要对领导负责，对学校负责，对教学负责。
54、督导人员要利用接触实际、深入教学第一线的优势，把握准确情况，及时向领导反映情况，提出建议，当好领导的参谋和助手。
55、4．督导人员和教师的关系——相互学习、共同切磋、满腔热情、服务周到。
56、处理好这一关系的要件在于加强督导人员的自身建设。
57、由于教学督导涉及学校教学工作的方方面面，所以督导人员必须善于学习，善于倾听，善于接受新生事物。
58、督导人员应以渊博的学科专业知识、较强的教学研究能力、科学的教育理念、丰富的教学经验影响学校的教师队伍。
59、针对教师教学具体工作的督导不能以专家、学者、教授自居，要宽容；对年轻教师的督导更要耐心，要善于与之交朋友，创造和谐而富有成效的督导过程。
60、作为被督导对象之一的教师也应该充分认识到，教学督导人员自身的素质再高，也只能是某一个或几个领域的专家，不可求全要求；另外，教师应以更多的善意理解学校的教学督导工作，支持、配合督导工作。
61、为此，督导主管部门要最大限度地促进督与被督两个主体间教学利益共同、思维方式趋同、价值取向相同的工作作风，使两个主体在工作中产生共鸣。
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教学督导 教学督导工作计划( 三 )

教学督导教学督导工作计划( 三 )