家长|?于漪：现在的孩子为什么缺乏幸福感？( 二 ) 壮志|家长|生活|少年|幸福感

生命本来没有名字，每个孩子都是独特的，独一无二的，各有各的长处，各有各的不足。
且不说别的，单是加德纳的多元智能理论对教育工作者而言，不仅不陌生，且深知其科学价值。
然而，在教育教学中，我们总是以一个标准要求所有的教育对象。不是教育的多样性适应于引导各具特点的学生，而是知识传授、能力培养的种种做法均一刀切、标准化。
淡化的是“人” ，信奉的是“分” 。当“分”被作为图腾般膜拜时，许多学生在分数面前常常处于失败者的地位，学习乐趣无情地被人为打掉，丢失了求知的成就感，又何言幸福？
一位在国外工作了8年的博士说了这样一件真实的事情：一名中国学生和一名外国学生同在一所学校一个班级求学，一次考试，同获97分。外国孩子返回家中，全家欢呼雀跃，父母认为孩子是天才，了不起；而中国孩子回到家中陈述成绩时，遭遇到的却是父母的铁板面孔，继而是父亲的严厉质问：“还有3分到哪里去了？”带给孩子的是恐惧、失败、沮丧。
这个事例很有典型性，后面这名学生的遭遇在我们的学校教育中也是屡见不鲜的。 97分的高分尚且如此，更不用说80分、70分、60分，甚至不及格了。学生失败沮丧的心情如影随形，能有什么幸福感可言？以学生的心智和能力，很难有坚强的意志把这种阴影驱赶走。
家长也好，教师也好，要真正学会换位思考。孩子在成长过程中有这样那样的梦想与追求，学习上有这样那样的需求乃至闪失，这些都应该被理解、体贴和宽容，家长和教师应该满腔热情地给予因势利导、因材施教。
来源 : 光明家长（ jzcmgh）