孩子们！全班同学一起创作班歌，用音乐创作关注儿童心理健康( 二 )

段玉将孩子们的文字和对话进行整合，形成歌词：“如果我有魔法，让我学会七十二变，当爸妈拿起衣架，我可以变成衣柜。如果我有魔法，我想变得更强大，烦恼不再成为烦恼，不再孤单孤立。啦啦啦，每个人都有梦想，啦啦啦，哪里有这种魔法?如果我有魔法，把我的优点放大，不再只关注成绩，看见闪亮的一面。如果我有魔法，拥有美好堆积咒，打个响指就会出现，世上没有歧视。哎呀哎呀哎呀呀，每个人都有魔法。哎呀哎呀哎呀呀，我就是这种魔法。”之后，她引导孩子们富有感情地朗读歌词，通过读音向旋律去靠近，逐渐形成了旋律。第二天，孩子们一起对歌曲从歌词到曲调进行精细的调整，最终完成了歌曲《神奇的魔法》。
愿更多音乐人走向孩子

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段玉与孩子们
作为音乐人，段玉在工作中接触了很多公益组织，同时她自己也是一位母亲，因此很关注儿童的心理健康问题。从2015年开始，她就经常到学校、社区、公益组织，带领不同年龄的孩子们一起写歌。2018年暑假，在湖南龙山希望小学，段玉与11名留守儿童一起开展了一次“儿童表达”音乐工作坊，在她的引导下，孩子们完成歌曲《小孩，加油》的创作；2019年，她带领农民工子女一起集体创作反对语言暴力的歌曲《温暖的话》；2020年10月，在长沙县满天星社会工作服务中心举行的一场关于“性别”的音乐工作坊中，段玉与一批小学六年级的学生和初中生共同完成歌曲《性别不是枷锁》的创作。2015年至今，她在北京木兰花开社区服务中心，带领社区的孩子们创作过很多主题的歌曲，如通过与孩子们探讨家务谁来做创作歌曲《家务歌》，带领小学一年级的小朋友探讨男女生之间应该如何相处，写出歌曲《(捉弄女生)一点都不好玩》。
在段玉看来，带领这些没有乐器学习经历和作曲基础的孩子们写歌，并非一件困难的事情，但的确需要带领者对孩子们有足够耐心，也要有即兴创作的能力。“首先要明确创作的主题，然后通过视频、绘画、写日记、集体讨论等环节，逐渐打开孩子们的心，让他们愿意表达出内心的想法。”段玉强调，这些环节才是带领这些儿童、青少年写歌的关键步骤，“真正了解他们的想法、生活，才是做这件事情最大的意义。我也希望有更多有创作能力的音乐人，愿意走向孩子，愿意用音乐为他们打开一扇窗。”
纪晨/文