教学|培养大数据审计专业人才，实现审计与信息技术的高度融合( 二 ) 信息技术|教师|考试|大学

三、创新实践教学体系，强化实训实习基地建设
1、重视实践环节教学，提高专业技能
职业院校人才培养最为鲜明、显著的特征就是重视实践教学，大数据审计专业人才培养也不例外。在坚持实践教学贯穿人才培养全过程理念指导下，合理构建实践教学体系，认真设计实践教学环节，切实做到实践教学促进专业技能提升。在人才培养计划的安排上，针对专业、课程以及职业岗位的要求，可以开设不同类型的实践课程。每学期都根据专业特点、课程性质开设实践教学内容，有的在一体化课程中实施，有的单独实施，形成实践课程波段阶梯式递进模式。包括认知实习、课程实习、会计信息化实习、综合岗位实习、企业经营管理(EＲP)沙盘模拟演练实习、顶岗实习等多种模式。通过模拟与仿真，校内和校外等多方面、多形式的技能训练，使学生对职业岗位技能有一个全面的理解和认识，并能熟练掌握，灵活运用。

2．强化实训实习基地建设
基于当前校内实训基地空间狭小，设计标准不高，校外实习基地数量有限等问题，需要加强校内外实习实训基地建设。 (1)校内实训环境、功能提升计划，可以考虑与校企合作企业共建校内生产性实训基地，开发实训项目，实现校内实训基地的共建、公管、共用。 (2)校内实训基地建设，要考虑教学实践需要，同时要营造企业生产性环境氛围，模拟接近真实职业岗位场景，引入企业理念、质量管理体系、安全文化等，实现环境育人。 (3)要充分挖掘校外实践基地和其他资源的潜力，为校外实践教学、顶岗实习与就业、教师企业实践服务。密切与会计师事务所、代理记账公司、会计培训机构等社会机构合作。

3、提升师资能力建设
加强教师团队建设，推进“三进”(教师进现场、技术人员进教室、行业标准进课程)工程和“双师”结构为特征的专兼结合教学团队建设;以校企合作办学体制机制建设为中心，依托学校教学指导委员会、教务处、专业建设委员会等三级质量监控体系，形成合作共赢的校企合作机制。一方面共建实习实训基地，为学生实习和专职教师进行社会实践提供方便，提高专业教学团队的整体实力和水平。另一方面，专业教师也通过送教上门，开展培训、课题合作等形式为合作企业提供服务，合作共赢，形成稳定的校企合作关系，全面提高专业教学团队的理论水平和实践能力。
4、改革考核和评价监督体系
在教学管理工作中坚持“教学管理围绕质量中心” ，建立专业人才培养质量标准和关键实践环节工作规范，完善质量评价体系、考核手段、激励制度等，建立全过程监控与管理模式，形成全方位的人才培养质量保障体系。
(1)加强和完善质量监控制度，建立双主体、全过程的质量评价与监控体系。在原有的(学院、系部、学生)评价和监督机制外，引入第三方评价的质量评价体系，将社会、行业、企业、学校、毕业学生等多方纳入评价系统，建立毕业生就业跟踪数据库，追踪毕业学生近五年发展轨迹，通过调查问卷、顶岗实习平台、校友会、校企合作工作例会等多种形式、多种角度地了解人才培养质量情况。
(2)尝试个性化、多元化的课程考核体系。以学习理论知识能力、职业技能水平和专业综合素养为评价核心，建立以传统理论实践考试、审计专业技术职称考试、审计职业技能大赛、“1+X”技能等级证书等多种考核评价方式的学业考核体系。给予学生随时学习，多次考核的机会，考核方式灵活，探索“以赛代考”、过程考核、实习报告替代毕业论文的考核评价机制。