妮妮#诗歌除外( 三 )

后来，写诗成了这所学校的流行文化。有学生提交作业时，夹上一张字条，上面是新写的诗；有时不是一首诗，而是一封倾诉的短信，讲自己在家庭和人际关系中遇见的困境。闫纯君回复每一张纸条，给诗写评语，写疏导学生心理的句子。
阿豪最爱写家和母亲。在收到这个小男生的诗之前，闫纯君只知道他是班里的“睡觉大王”，家访以后才知道，他父母离异，各自组建新家，阿豪跟过母亲，初中以后又跟着父亲。他在两个家庭里都找不到安全感，却又对家庭的温暖充满渴望，于是在诗里写下对家的理解——“有了它/生活的一切痛苦都是那么转瞬即逝”。
在后来的作业本里，阿豪附上了一首《孤独》，一首《火把》，字里行间，透露着少年内心的压抑和迷茫。闫纯君给《火把》写评语，最后一句是：“希望你能坚持寻找心中的‘火’。”她开始不动声色地给予阿豪更多关注，上课时多看他几眼，改作业时留意他的学习状态。
闫纯君发现，写诗这件事，让孩子们开始发生改变。
坐在教室最后一排的小伟，原本是“每个班都有的那种‘隐形人’”，不惹事，不学习，话不多，成绩也不好。
第一堂诗歌课，小伟交上来的是“一声口令下，赛车犹野马。一次的胜利，没赢也没关系”。闫纯君说，这首诗本身不完美，但她看到平时安静、没存在感的学生写出“赛车犹野马”的速度和“没赢也没关系”的态度，会为这种“反差”惊叹，“我看见这个不善言辞的小孩，内心的宽广世界和豁达态度”。
那之后，闫纯君给了他更多的鼓励。小伟开始狂热地创作小诗，他用诗歌写书籍、家人、祖国甚至包括天堂和地狱，还记录自己天马行空的想象。他被同学称为“诗人”，非常享受这个外号。
“不过，他的小诗有时候并不能称之为诗，仅仅是分行书写的一段话。”闫纯君说，但她藏起了批评，反而给小伟写下这样的评语：“老师能感受到你的思想正像一只小鸟，飞出了囚笼，坚持用文字表达自己，看好你！”
小伟把这张便利贴评语贴在每天使用的水杯上。如今，他成了课堂上踊跃表现的学生，听课、记笔记也很认真。
“虽然我是第一次当老师，但在他的身上，我看到了诗歌的力量，看到了鼓励的力量，看到了教育的意义。”闫纯君充满成就感地说，“没有笨孩子，只有暂时还没发现兴趣点的孩子，我非常荣幸帮助小伟发现了他的兴趣，使他变得更开朗和自信。
在某一天的作业本里，闫纯君收到了妮妮的第一首诗。
“从前的我/喜欢玩乐/喜欢交谈/喜欢交友/很快乐
那件事后/学会装乖/学会假笑/学会说谎/很假
现在的我/不愿相信/不愿真心/不愿多说/很冷”
在闫纯君的印象里，妮妮是一个娇弱的女孩儿，说话轻声轻语，不敢直视他人，和母亲打电话总是哭哭啼啼，“像一只未展翅的蝴蝶，藏在厚厚的茧里”。那首诗让闫纯君很忐忑：“‘那件事’，指的是什么呢？”
晚上，闫纯君把妮妮叫到办公室，问她的生活状况和内心所想。在老师的小屋里，小女生说出了很多心事，包括父母的艰辛、友情的破裂、学习的压力等。
最后，她敞开心扉讲起诗里提到的“那件事”：最好的朋友最近跟另一个女生更亲密，开始不理妮妮了。
闫纯君说，由于年龄差距和理解力差异，自己对学生情绪里的“小打小闹”确实无法感同身受，但她记得年少岁月里，成年人眼中微不足道的小事，在十三四岁少年心中，可能是了不得的痛苦与纠结。
从那首小诗引发的对话开始，妮妮更爱来闫老师的小屋了。她会倾诉沮丧和困惑，闫纯君教的物理课和思政课也成为妮妮最喜爱的科目。